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科目： 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗的表述正確的是（　�。�
A、在制備細(xì)胞膜實驗時，紅細(xì)胞破裂后直接過濾能獲得較純的細(xì)胞膜
B、模型方法就是指借助具體的實物，對認(rèn)識的對象進(jìn)行形象化描述
C、孟德爾的雜交實驗將母本去雄的目的是為了防止自花傳粉
D、用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來觀察細(xì)胞中線粒體的分布

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科目： 來源： 題型：

不在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行的是（　�。�
A、氧氣的生成
B、水在光下分解
C、ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP
D、二氧化碳的還原

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科目： 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)幾項生理活動關(guān)系示意圖，下列正確描述其過程的是（　�。�
A、能量A是光能，能量B、C和D中有一部分形成ATP
B、①是光反應(yīng)，②是暗反應(yīng)，③和④都是無氧呼吸
C、①是光合作用，②、③和④都是有氧呼吸
D、①過程只能發(fā)生在植物細(xì)胞內(nèi)，②過程在動、植物細(xì)胞內(nèi)都能發(fā)生

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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶是具有催化作用的蛋白質(zhì)
B、只有具有分泌功能的細(xì)胞才能合成酶
C、與無機催化劑相比，酶的催化效率更高
D、酶離開生物體將不起作用

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假說一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、實驗驗證、得出結(jié)論”等基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾研究過程的分析不正確的是（　　）
A、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子”
B、為了驗證做出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗
C、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律發(fā)生在生物體進(jìn)行有性生殖形成配子的過程中
D、孟德爾做出的“演繹”是雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1：1的性狀分離比

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孟德爾認(rèn)為：控制不同性狀的
 
的分離和組合是互不干擾的．

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下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯誤的是（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
B、生物進(jìn)化的方向取決于生物變異的方向
C、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變
D、種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因

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科目： 來源： 題型：

如圖表示水稻一個成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過程（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b代表細(xì)胞器）．下列有關(guān)分析和判斷中，錯誤的是（　�。�
A、水稻細(xì)胞中，有a的細(xì)胞一定有b，而有b的細(xì)胞不一定有a
B、在b內(nèi)膜上分布有ATP合成酶，而在a的基質(zhì)中沒有ATP合成酶
C、如果用18O標(biāo)記圖中的②，則一定會出現(xiàn)具有放射性的①
D、此類細(xì)胞可作為觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實驗材料

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科目： 來源： 題型：

轉(zhuǎn)運RNA是與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的重要分子，下列能正確表示其基本組成單位的是（　　）
A、鳥嘌呤一磷酸一核糖
B、磷酸一核糖一胸腺嘧啶
C、磷酸一核糖一尿嘧啶
D、腺嘌呤一脫氧核糖一磷酸

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科目： 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是（　�。�
A、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說摒棄了拉馬克用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點
B、真核生物中動物比植物在進(jìn)化史上后出現(xiàn)的原因是動物必須依賴植物光合作用產(chǎn)生的氧氣才能生活
C、同一物種的兩個不同種群間的地理隔離不會阻礙其基因交流
D、種群內(nèi)基因頻率的改變在世代間具有連續(xù)性

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