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科目： 來源： 題型：

如圖1是人工設(shè)計的生態(tài)系統(tǒng)圖，圖2是人們繪制的在蚯蚓養(yǎng)殖池中加入一定量食用菌雜屑后蚯蚓種群數(shù)量隨時間變化的示意圖．下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級利用，提高了系統(tǒng)總能量利用效率
B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、食用菌和蚯蚓屬于分解者，它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進(jìn)行
D、蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到
K
2
值時，種內(nèi)斗爭最激烈

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科目： 來源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞的四圖中，敘述錯誤的是（　�。�
A、甲圖表示DNA的轉(zhuǎn)錄，圖中共有5種核苷酸
B、乙、丙圖中的A表示的含義不同
C、組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖
D、化合物丁很可能是乳糖

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科目： 來源： 題型：

蔗糖是二糖的一種，經(jīng)水解成下面哪兩種單糖（　�。�
A、果糖和葡萄糖
B、麥芽糖和葡萄糖
C、葡萄糖和葡萄糖
D、葡萄糖和半乳糖

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科目： 來源： 題型：

用顯微鏡觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞，為了使視野看到的細(xì)胞數(shù)目最多，應(yīng)選用的目鏡和物鏡的組合是（　　）
A、目鏡10×，物鏡40×
B、目鏡5×，物鏡40×
C、目鏡5×，物鏡10×
D、目鏡10×，物鏡10×

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科目： 來源： 題型：

下列變異中，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（　�。�
A、果蠅第Ⅱ號染色體上的片段與Ⅲ號染色體上的片段發(fā)生交換
B、染色體中DNA的一個堿基對缺失
C、將人類胰島素基因與大腸桿菌DNA分子拼接，利用細(xì)菌發(fā)酵生產(chǎn)人類胰島素
D、同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目： 來源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是（　�。�
A、細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進(jìn)入細(xì)胞
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C、甲狀腺細(xì)胞形成的甲狀腺激素通過血液運輸作用于組織細(xì)胞
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接

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科目： 來源： 題型：

如圖是由3個圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖，其中Ⅰ為大圓，Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓，不符合這種類別關(guān)系的是（　�。�
A、Ⅰ還原糖、Ⅱ果糖、Ⅲ麥芽糖
B、Ⅰ生物群落、Ⅱ植物、Ⅲ動物
C、Ⅰ藍(lán)藻、Ⅱ念珠藻、Ⅲ顫藻
D、Ⅰ原核細(xì)胞、Ⅱ細(xì)菌、Ⅲ噬菌體

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科目： 來源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說的建立者（　�。�
A、達(dá)爾文B、施萊登，施旺
C、愛因斯坦D、列文虎克

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科目： 來源： 題型：

紅細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式分別是（　　）
A、主動運輸和協(xié)助擴(kuò)散
B、自由擴(kuò)散和主動運輸
C、協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散
D、協(xié)助擴(kuò)散和主動運輸

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科目： 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞膜發(fā)現(xiàn)歷程中的種種結(jié)論，錯誤的是（　　）
A、歐文頓提出細(xì)胞膜是由脂質(zhì)構(gòu)成
B、“蛋白質(zhì)---脂質(zhì)---蛋白質(zhì)”是靜態(tài)結(jié)構(gòu)
C、桑格和羅伯特森提出流動鑲嵌模型
D、細(xì)胞膜具有一定的流動性

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同步練習(xí)冊答案