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科目: 來(lái)源: 題型:

酵母菌、大腸桿菌等微生物是遺傳學(xué)上常用的實(shí)驗(yàn)材料之一,在生物技術(shù)上應(yīng)用廣泛.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)與其他生物相比,微生物代謝非常旺盛,其原因是
 

(2)圖1是一研究酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,A燒杯溶液中是酵母菌和煮沸后冷卻的葡萄糖液,表面覆蓋石蠟;B試管內(nèi)有某種溶液.據(jù)圖回答問(wèn)題:
①實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生氣體,驗(yàn)證該氣體一般采用溶液.用煮沸又冷卻了的葡萄糖液,并在其表面覆蓋一層液體石蠟,是為了
 

②寫(xiě)出裝置A內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的方程式:
 

(3)圖2表示在有限容器中培養(yǎng)大腸桿菌的生長(zhǎng)曲線.
①ab段大腸桿菌的增長(zhǎng)
 
(填“是”或“不是”)“J”型增長(zhǎng)曲線嗎?試分析原因:
 

②圖中bc段表示大腸桿菌數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定,但cd段出現(xiàn)快速下降,其原因是
 

(4)某生物興趣小組為了探究不同量的氧氣與酵母菌有氧呼吸強(qiáng)度的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖3實(shí)驗(yàn)裝置中的相關(guān)信息,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格.(要求:表格中要注明自變量、因變量)
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

下面是一系列與高中生物學(xué)相關(guān)的材料、現(xiàn)象、數(shù)據(jù),請(qǐng)據(jù)此回答問(wèn)題:

表H
次數(shù) DD Dd dd
第1組 10 2 3 5
第2組 30 10 11 9
第3組 50 13 25 12
第4組 80 21 39 20
(1)如用上述材料做《觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布》實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為可選用哪種材料?
 
;若要提取DNA,最好的材料是圖的
 

(2)用紫色洋蔥做《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原》實(shí)驗(yàn)時(shí),選用的是它的鱗片葉外表皮,原因是
 
.E圖細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中第二次加清水處理后的狀態(tài),此時(shí)細(xì)胞相對(duì)自然狀態(tài)其吸水力較
 

(3)做《觀察植物細(xì)胞的有絲分裂》實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察部位的洋蔥細(xì)胞具有
 
特點(diǎn),重點(diǎn)觀察處于F圖中的
 
時(shí)期的細(xì)胞.
(4)G是進(jìn)行
 
實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果,表格H應(yīng)是
 
實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,從數(shù)據(jù)上看實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想,可能的原因是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)材料與用具:適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液,斐林試劑、恒溫水浴鍋.探究哺乳動(dòng)物蔗糖酶和淀粉酶的催化作用是否具有專一性,請(qǐng)分析回答:
(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):如表中“+”代表加入適量的溶液,“-”代表不加溶液.請(qǐng)分析:
溶液
試管
蔗糖溶液 淀粉溶液 蔗糖酶溶液 淀粉酶溶液
+ - + -
- + - +
+ - - +
- + + -
①驗(yàn)證蔗糖酶具有專一性,可選用的試管組合是
 

②驗(yàn)證淀粉酶具有專一性,可選用的試管組合是
 

③根據(jù)單一變量原則,無(wú)法形成對(duì)照的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取四支潔凈的試管,分別編號(hào)甲、乙、丙、。
 

 

④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)結(jié)果預(yù)測(cè):
 

(4)結(jié)論:
 

(5)在上述實(shí)驗(yàn)中,如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到10℃,而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn),磚紅色沉淀的顏色比37℃時(shí)淺,其原因是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)圖
 
最可能屬于大腸桿菌細(xì)胞模式圖,其結(jié)構(gòu)不同于酵母菌的最顯著特點(diǎn)是
 

(2)若甲圖要表示唾液腺細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)有
 
(用圖中標(biāo)號(hào)回答),而應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 
,該結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的
 
有關(guān).
(3)為甲細(xì)胞吸收Na+的過(guò)程提供動(dòng)力的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)),合成Na+的載體蛋白的細(xì)胞器是甲圖中的
 
(填標(biāo)號(hào)),該細(xì)胞器的形成與核內(nèi)的[
 
]
 
有關(guān).
(4)通常分離細(xì)胞器的方法是
 

(5)非生物界的能量通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 
作用后,才能進(jìn)入生物界.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖1表示人體細(xì)胞中膽固醇的兩種來(lái)源.細(xì)胞能利用乙酰CoA合成膽固醇;血漿中的LDL(一種膽固醇量占45%的低密度脂蛋白)可以與細(xì)胞膜上的LDL受體結(jié)合,通過(guò)胞吞作用進(jìn)入細(xì)胞,之后LDL在溶酶體內(nèi)水解釋放出膽固醇.當(dāng)細(xì)胞中膽固醇含量較高時(shí),它可以作為抑制物抑制HMGCOA還原酶的合成和活性,使膽固醇的合成減少;它也可以抑制LDL受體的合成,使進(jìn)入細(xì)胞的膽固醇減少.
當(dāng)LDL受體出現(xiàn)遺傳性缺陷時(shí),血漿中的膽固醇增多,造成高膽固醇血癥.
(1)請(qǐng)指出膽固醇在人體內(nèi)的兩項(xiàng)生理功能:
 
,
 

(2)合成膽固醇的細(xì)胞器應(yīng)該是
 
.如圖1所示,細(xì)胞對(duì)膽固醇的合成過(guò)程存在
 
的調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)圖2為某個(gè)高膽固醇血癥的家族系譜圖(基因符號(hào)A和a).請(qǐng)分析:
①該家族中1號(hào)個(gè)體的基因型是
 

②如果9號(hào)和11號(hào)婚配,生育一個(gè)正常男孩的幾率是
 

③如果8號(hào)與一名正常女子婚配,子代的患病率很高.他們?nèi)绾伪苊馍龌疾〉淖优?div id="rtplzrd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖1是研究人員在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某草原一野兔種群數(shù)量入值的變化曲線.圖2為草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖.圖3為單位面積的放牧量與生產(chǎn)者的凈生產(chǎn)量(光合作用總量減去呼吸作用總量)的關(guān)系圖.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1表明,該種野兔在前5年種群數(shù)量呈
 
型增長(zhǎng),第5-10年λ變小的原因是
 
.該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落
 
過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有
 
性.
(2)圖2中鷹和蛇的關(guān)系為
 
.假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的,若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15g,至少需要消耗植物
 
g.圖中生物能否構(gòu)成該草原的生物群落?請(qǐng)判斷并說(shuō)明原因
 

(3)據(jù)圖3分析:草原的放牧量應(yīng)控制在圖中
 
之間,這樣既能保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,又能獲得較多的畜產(chǎn)量.從保護(hù)草原生物多樣性來(lái)看,如果該草原生態(tài)系統(tǒng)的放牧量長(zhǎng)期大于圖中c點(diǎn),生物多樣性會(huì)
 
.從生物多樣性的價(jià)值來(lái)看,草地對(duì)水土的保持、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性
 
價(jià)值.

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科目: 來(lái)源: 題型:

玉米是雌雄同株的植物,基因a、b、d所決定的性狀(抗倒伏、抗青枯病、賴氨酸含量高)可以提高玉米的市場(chǎng)價(jià)值(三對(duì)基因獨(dú)立遺傳).某農(nóng)科所的研究人員利用基因型分別是aaBBDD和AAbbDD純種品系的玉米,用一定的育種方法培育出了提高玉米市場(chǎng)價(jià)值的玉米品種.
(1)提高玉米市場(chǎng)價(jià)值的玉米品種的基因型是
 

(2)請(qǐng)說(shuō)出研究人員的育種方法:除雜交育種方法之外,還需采用
 
育種方法.
(3)與孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)相比,用上述的純種品系做雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),花蕾期不需要做
 
工作,F(xiàn)1自交得F2,F(xiàn)2
 
種基因型,有
 
種表現(xiàn)型.
(4)玉米種皮的顏色是由細(xì)胞中的色素決定,已知該色素不是蛋白質(zhì),那么基因控制種皮的顏色是通過(guò)控制
 
來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(5)矮莖(抗倒伏)玉米幼苗經(jīng)適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理,可以長(zhǎng)成高莖植株.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該變異性狀是否能遺傳,并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果及相關(guān)推論.
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)方案:
 

Ⅱ.實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果及相關(guān)推論:①
 
;②
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

棉花雌雄同株,是一種重要的經(jīng)濟(jì)作物.棉纖維白色(由B基因控制)和紅色(由b基因控制)是一對(duì)相對(duì)性狀,育種專家發(fā)現(xiàn)深紅棉(棉纖維深紅色)基因型為Ⅱbb (I和Ⅱ?yàn)槿旧w,右上角字母表示該染色體所含有的基因,下同),其單倍體植株為粉紅棉(棉纖維粉紅色),但產(chǎn)量低.為了獲得產(chǎn)量高的粉紅棉新品種,育種專家對(duì)深紅棉作了如圖所示過(guò)程的技術(shù)處理,得到了基因型為ⅡbⅡ(沒(méi)有字母表示該染色體不含此基因)的粉紅棉新品種,解決了單倍體棉株纖維少的難題.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)用圖中深紅棉培育的單倍體植株的基因型有
 
(用染色體及基因表示,下同),其培育過(guò)程所利用的原理為,
 

(2)圖中培育新品種的處理過(guò)程發(fā)生了染色體
 
變異,若只考慮棉纖維的顏色,且沒(méi)有發(fā)生基因突變及致死,該粉紅棉新品種自交后代中出現(xiàn)白色棉,則該白色棉的基因型為
 
,所有子代的表現(xiàn)型及性狀分離比為
 

(3)在(2)的基礎(chǔ)上分析,欲使得到的子代全部為粉色棉,最簡(jiǎn)單的育種方法是
 
  (寫(xiě)明材料和方法即可).
(4)圖中基因A、a分別控制抗旱與不抗旱性狀,則圖中新品種自交產(chǎn)生的子代中,抗旱粉紅棉的概率是
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

1957年美國(guó)的生態(tài)學(xué)家H.T.Odum對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了能量流動(dòng)情況的調(diào)查,如表是調(diào)查結(jié)果.表中A、B、C、D分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者(注:能量單位:102kJ/m2/年).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
同化固定的能量 呼吸消耗的能量
A 15.9 13.1
B 870.7 501.3
C 0.9 0.6
D 141.0 79.1
E 211.5 191.4
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 
(填字母).
(2)能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 

(3)該表沒(méi)有列出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 

(4)若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平,則若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢(shì)是
 
(填發(fā)展、穩(wěn)定、退化),理由:
 

(5)如圖1為該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖,請(qǐng)將A~E和大氣中的CO2庫(kù)填在相應(yīng)的空白方框內(nèi).
(6)如圖2為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),其中,甲能量中比例為x的部分直接供給丙,則丙能量增加MkJ,至少需要消耗甲的能量
 
kJ(用所給字母的表達(dá)式表示).

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科目: 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖1曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng),在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過(guò)程.酶所降低的活化能可用圖中
 
線段來(lái)表示.如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將
 
(上移/下移).
(2)圖2曲線a是在最適溫度與PH條件下測(cè)得的酶促反應(yīng)速率與底物濃度的關(guān)系曲線,底物濃度為S2時(shí),反應(yīng)速率不再增加的原因是
 
.若曲線b是某同學(xué)改變溫度后測(cè)得的曲線,那么該同學(xué)是升高了溫度,還是降低了溫度?為什么?
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案