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科目: 來(lái)源:2016屆河南省鄭州市高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖。據(jù)圖分析,不正確的是

A.①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能

B.②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬,表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程

C.細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)

D.凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的,在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用

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科目: 來(lái)源:2016屆河南省鄭州市高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖示某噬菌體的部分基因(單鏈)序列及其所指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)的氨基酸序列(數(shù)字為氨基酸序號(hào))。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.基因的重疊增大了遺傳信息儲(chǔ)存的容量

B.基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導(dǎo)合成不同氨基酸序列的蛋白質(zhì)

C.基因E內(nèi)部插入一個(gè)脫氧核苷酸會(huì)導(dǎo)致基因E和基因D均發(fā)生基因突變

D.基因J突變后指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量一定會(huì)改變

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科目: 來(lái)源:2016屆河南省鄭州市高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖A表示某時(shí)刻神經(jīng)纖維膜電位狀態(tài),圖B表示膜內(nèi)電位隨時(shí)間變化曲線,下列相關(guān)敘述正確的是

A.丁區(qū)域的膜電位是Na+外流形成的

B.甲區(qū)或丙區(qū)一定是剛恢復(fù)為靜息狀態(tài)

C.將圖A神經(jīng)纖維置于低Na+環(huán)境中,靜息電位將變小

D.若圖A的興奮傳導(dǎo)方向是從左到右,則乙處電位可能處于③→④過(guò)程

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科目: 來(lái)源:2016屆河南省鄭州市高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科研人員對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)碳生產(chǎn)率進(jìn)行了研究,結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)該湖泊的敘述錯(cuò)誤的是

A.影響浮游植物有機(jī)碳生產(chǎn)率的主要非生物因素是光照和溫度

B.不同水層分布著不同類群的生物是生物群落垂直結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)

C.四個(gè)月份中,9月份每一水層有機(jī)碳生產(chǎn)率均比其他月份高

D.當(dāng)水深超過(guò)-0.6m時(shí),7月份的有機(jī)碳生產(chǎn)率均低于其他月份。

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科目: 來(lái)源:2016屆河南省鄭州市高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

Ⅰ.科研人員探究了不同溫度(25℃和0.5℃)條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2生成速率的變化,結(jié)果見(jiàn)圖l和圖2。

(1)由圖可知,與25℃相比,0.5℃條件下果實(shí)的CO2生成速率較低,主要原因是 ;隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加,密閉容器內(nèi)的 濃度越來(lái)越高,抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸。該實(shí)驗(yàn)還可以通過(guò)檢測(cè) 濃度變化來(lái)計(jì)算呼吸速率。

(2)某同學(xué)擬驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)如下方案:

①稱取兩等份同一品種的藍(lán)莓果實(shí),分別裝入甲、乙兩個(gè)容積相同的瓶?jī)?nèi),然后密封。

②將甲、乙瓶分別置于25℃和0.5℃條件下儲(chǔ)存,每隔一段時(shí)間測(cè)定各瓶中的CO2濃度。

③記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算CO2生成速率。

為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠,請(qǐng)給出兩條建議,以完善上述實(shí)驗(yàn)方案(不考慮溫度因素)。

a.

b. 。

Ⅱ.果園可作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行管理。

(1)利用生物防治方法可控制果園害蟲(chóng)種群密度,如用性信息素(E)-2-壬烯醇誘捕害蟲(chóng)麗金龜,可破壞其種群

(2)科研人員對(duì)板栗園內(nèi)的栗癭蜂和長(zhǎng)尾小蜂的數(shù)量進(jìn)行了連續(xù)5年的監(jiān)測(cè),結(jié)果見(jiàn)圖。據(jù)此判斷這兩個(gè)物種的種間關(guān)系是 。

(3)每年輸入果樹(shù)的能量,一部分被初級(jí)消費(fèi)者攝人,一部分儲(chǔ)存于果樹(shù)的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官中,其余能量的去處是 。

(4)如果不對(duì)果園土壤進(jìn)行管理,果樹(shù)林下將會(huì)出現(xiàn)從一年生草本植物為優(yōu)勢(shì),到多年生草本植物為優(yōu)勢(shì),再到草本與灌木混生等階段的演替。在草本與灌木混生階段,果園內(nèi)很少有一年生草本植物生長(zhǎng),其原因是

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科目: 來(lái)源:2016屆吉林省高三上第三次模擬考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述,正確的是

A.血紅蛋白中不同肽鏈之間主要通過(guò)肽鍵連接

B.DNA、RNA分子中都可能含有一定數(shù)量的氫鍵

C.ATP分子中“T”代表每分子ATP中含有三個(gè)高能磷酸鍵

D.脫氧核苷酸鏈上相鄰堿基之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接

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科目: 來(lái)源:2016屆吉林省高三上第三次模擬考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為一對(duì)近親結(jié)婚的青年夫婦的遺傳分析圖,其中白化病由基因a控制,色盲由基因b控制(圖中與本題無(wú)關(guān)的染色體已省略),據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是

A.圖中E細(xì)胞和F細(xì)胞的DNA數(shù)目都是23個(gè)

B.從理論上分析,圖中H為男性的概率是1/2

C.該對(duì)夫婦所生子女中,患一種病概率為7/16

D.正常情況下,H個(gè)體和G個(gè)體的性別相同的概率為0

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科目: 來(lái)源:2016屆吉林省高三上第三次模擬考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

現(xiàn)有兩個(gè)品種的番茄,一種是高莖紅果(DDRR),另一種是矮莖黃果(ddrr)。將上述兩個(gè)品種的番茄進(jìn)行雜交,得到F1。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

((1)欲用較快的速度獲取純合矮莖紅果植株,應(yīng)采用的育種方法是_______。

(2)將F1進(jìn)行自交得到F2,獲得的矮莖紅果番茄群體中,R的基因頻率是__________。

(3)如果將上述親本雜交獲得的F1在幼苗時(shí)期就用秋水仙素處理,使其細(xì)胞內(nèi)的染色體加倍,得到的植株與原品種是否為同一個(gè)物種?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。_______________________。

(4)如果在親本雜交產(chǎn)生F1過(guò)程中,D基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離,產(chǎn)生的所有配子都能成活,則F1的表現(xiàn)型有_________。

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科目: 來(lái)源:2016屆內(nèi)蒙古赤峰二中高三上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為探究茉莉酸(植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑)對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響,將細(xì)胞分別移至不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天,結(jié)果如表。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

組別

培養(yǎng)液中另添加的成分

結(jié)果

NaCl

茉莉酸

+

-

部分細(xì)胞質(zhì)壁分離

+

+

細(xì)胞正常,無(wú)質(zhì)壁分離

-

-

細(xì)胞正常,無(wú)質(zhì)壁分離

注:“+”表示有添加,添加后NaCl濃度為100mmol·L-1,茉莉酸濃度為10-3mg·L-1;“-”表示無(wú)添加

A.胡楊細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水和失水

B.質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小

C.NaCl為自變量,茉莉酸為因變量

D.茉莉酸對(duì)NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用

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科目: 來(lái)源:2016屆內(nèi)蒙古赤峰二中高三上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中錯(cuò)誤的是( )

A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行

B.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程

C.植物葉、芽及細(xì)胞中特殊物質(zhì)等可感受物理信息,物理信息只來(lái)源于生物

D.在物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中,無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用

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