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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列最可能用于同一生物的一組名詞是( )

①初級消費者,第二營養(yǎng)級 ②次級消費者,自養(yǎng)型生物 ③分解者,腐生生物 ④消費者,自養(yǎng)生物 ⑤草食動物,異養(yǎng)生物 ⑥自養(yǎng)生物,第一營養(yǎng)級 ⑦自養(yǎng)生物,初級消費者

A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③⑤⑥ D.①⑥⑦

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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為了保護環(huán)境,到南極考察的科學工作者,除了將塑料以及金屬類廢棄物帶離南極外,還必須把人體尿液、糞便等廢物帶離,這是因為南極( )

A.缺少生產者 B.分解者很少

C.沒有消費者 D.缺乏必要的生活設施

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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關于生態(tài)系統(tǒng)成分中生物部分的敘述中,正確的是( )

A.生產者全是真核生物 B.消費者全是異養(yǎng)型真核生物

C.分解者只包括腐生細菌和真菌 D.病毒是專性寄生生物,屬于消費者

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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

蒲公英種群密度取樣調查過程是( )

①隨機選取若干樣方 ②計數每個樣方的個體數目 ③確定某一地段中的蒲公英為調查對象 ④計算種群密度 ⑤求每個樣方的種群密度

A.①②③⑤④ B.①③②④⑤

C.③①②⑤④ D.①④②③⑤

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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數量的動態(tài)變化,某同學進行了如下操作。其中錯誤的是( )

A.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)

B.將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液

C.在血球計數板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,若邊緣有多余培養(yǎng)液,用濾紙吸去

D.將計數板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數室底部,在顯微鏡下觀察、計數

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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某同學制作了小生態(tài)瓶,分析不正確的是( )

A.該生態(tài)瓶的組成成分雖比較簡單,但其群落仍存在垂直結構

B.生態(tài)瓶中生物種類稀少,沒有食物鏈存在

C.為了保證生態(tài)瓶的正常運轉,瓶內浮萍、金魚藻、螺螄和蝦的比例應適中

D.在適宜的溫度和光照條件下,該生態(tài)瓶會更穩(wěn)定

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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列現象不能體現“信息能調節(jié)生物種間關系”這個觀點的是( )

A.鼬遇到危險時,由肛門排出有強烈惡臭味的氣體,起到報警和防御的功能

B.含羞草在強烈聲音的刺激下,就會表現出小葉合攏,葉柄下垂的運動

C.煙草受到蛾幼蟲攻擊后,能產生一種可揮發(fā)的化學物質,可以吸引蛾幼蟲的天敵

D.蝙蝠通過自身發(fā)出的聲波,對被捕食者進行“回聲定位”

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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

物質循環(huán)、能量流動和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能,下列說法與事實不符的是( )

A.物質循環(huán)是能量流動的基礎,能量流動是物質循環(huán)的動力

B.生態(tài)系統(tǒng)各個生物之間的信息傳遞是雙向進行的

C.生態(tài)系統(tǒng)的反饋調節(jié)必須依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

D.生態(tài)農業(yè)利用了能量多級利用的原理,提高了能量在各營養(yǎng)級間的傳遞效率

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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中,不正確的是( )

A.一只狼吃了一只羊,就獲得了羊的大部分物質和能量

B.食物鏈越短,可供最高營養(yǎng)級消費的能量越多

C.生產者通過光合作用合成有機物,能量就從非生物環(huán)境流入生物群落

D.一種蜣螂專以象糞為食,則該種蜣螂最多能獲得大象所同化能量的20%

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科目: 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關分析不正確的是( )

A.生物圈通過碳循環(huán)實現碳元素的自給自足

B.A是消費者,C是生產者,各成分間以CO2的形式傳遞碳元素

C.對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡

D.碳循環(huán)過程需要能量驅動,同時又是能量的載體

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