科目: 來(lái)源:2017屆江西師大附中高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
①將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞
②觀察用健那綠染色的口腔上皮細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)線(xiàn)粒體被染成藍(lán)綠色,則口腔上皮細(xì)胞是死細(xì)胞
③將好氧細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,則說(shuō)明細(xì)菌可能為死細(xì)胞
④洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④
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科目: 來(lái)源:2017屆江西師大附中高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
洋蔥是中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的材料之一,且洋蔥不同的取材部位作用也有所不同,下列有關(guān)洋蔥在實(shí)驗(yàn)中使用正確的是( )
A. 洋蔥外表皮細(xì)胞是觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布的良好材料
B. 洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞含有大液泡,通過(guò)顯微鏡能清楚的看到其質(zhì)壁分離與復(fù)原過(guò)程
C. 在觀察洋蔥根尖細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中呈正方形且緊密排列的細(xì)胞中,大部分核膜已解體
D. 在低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中,也可用洋蔥作為實(shí)驗(yàn)材料,其原理之一是低溫能抑制紡錘體的形成
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科目: 來(lái)源:2017屆江西師大附中高三10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖甲為人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙表示分泌蛋白持合成、加工、分泌過(guò)程,a、b、c、d表示細(xì)胞器,圖丙是圖乙中某三種細(xì)胞器的化學(xué)成分;卮鹣嚓P(guān)問(wèn)題:([ ]填標(biāo)號(hào)或字母,橫線(xiàn)填文字)
(1)圖甲中各種生物膜的結(jié)構(gòu)與化學(xué)成分相似,但功能差別較大的直接原因是 不同。遺傳物質(zhì)存在的場(chǎng)所是 (填序號(hào))。從進(jìn)化角度看,首先由于[ ] 的出現(xiàn),才誕生了相對(duì)獨(dú)立的生命系統(tǒng)。
(2)圖乙中物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的“介質(zhì)”與細(xì)胞質(zhì)中運(yùn)輸“介質(zhì)”不同,后者通常是 ,研究圖示生理過(guò)程一般采用的方法是 。
(3)圖丙中1、3分別對(duì)應(yīng)圖乙中 (填字母)。
(4)圖乙中細(xì)胞合成的分泌蛋白,除抗體、消化酶外,還可能是 等。
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科目: 來(lái)源:2017屆江西師大附中高三10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
草莓是一種重要經(jīng)濟(jì)作物之一,對(duì)其光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究,可以指導(dǎo)草莓的生產(chǎn)。圖1是某研究小組以草莓為材料所做相關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;圖2表示草莓不同生長(zhǎng)發(fā)育期(分別為幼苗期、 營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和生殖生長(zhǎng)期)光合作用合成量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系;圖3表示溫度對(duì)草莓光合作用和呼吸作用的影響(以測(cè)定的放氧和耗氧速率為指標(biāo))。
(1)圖1中, Q點(diǎn)和P點(diǎn)相比,限制草莓單株光合強(qiáng)度的主要外界因素有 等。圖2曲線(xiàn) Z1、 Z2、 Z3的差異表現(xiàn)在光合作用中 反應(yīng)的不同。
(2)由圖3可知,適合草莓生長(zhǎng)的最適溫度是 。若一直處于M點(diǎn)條件下,該植物 (填“能”或“不能”)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象。
氣孔是CO2等氣體進(jìn)出葉片的通道, 氣孔導(dǎo)度表示單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片表面單位面積的CO2相對(duì)量,能反映氣孔張開(kāi)的程度。研究小組探究了草莓(植物 A)和另一種植物 B 在一天中氣孔導(dǎo)度的變化, 結(jié)果見(jiàn)下表。
(3)據(jù)表分析可知, 一天中植物 A和植物 B吸收CO2的差異主要是 。沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物 。
(4)圖4表示植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過(guò)程。凌晨3:00時(shí),①②③④四種生理過(guò)程中,植物A和植物B都能完成的是 ,產(chǎn)生ATP的是 。
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科目: 來(lái)源:2017屆江西師大附中高三10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
實(shí)驗(yàn)Ⅰ 同時(shí)將等量的A液和B液分放入到裝置中U形管的左、右兩側(cè),一段時(shí)間后,左側(cè)的液面升高;
實(shí)驗(yàn)Ⅱ 將等量的B液和C液分放入U(xiǎn)形管的左、右兩側(cè),一段時(shí)間后,液面發(fā)生了下列變化:先右高于左,后左高于右。
(1)本實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的原理是 。
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論:A是 ,B是 。
(3)用紫色洋蔥鱗片葉探究植物細(xì)胞吸水和失水方式的實(shí)驗(yàn)中,常選用 溶液,觀察指標(biāo)主要有 、液泡顏色深淺、原生質(zhì)層的位置。
(4)為了清晰地觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,若用不含色素的洋蔥內(nèi)表皮作實(shí)驗(yàn)材料,除了調(diào)節(jié)顯微鏡的亮度外,還可采用的方法是 。
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科目: 來(lái)源:2017屆江西師大附中高三10月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在溫度和PH等最適條件下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。
(1)甲模型能解釋酶的催化具有專(zhuān)一性,即每一種酶只能催化 化學(xué)反應(yīng)。c和d (填“是”或“不是”)同一種物質(zhì)。酶催化作用的原理是 。
(2)乙圖中,限制f~g段上升的因素是 。如果溫度升高5℃,催化速率將變 。
(3)若其他條件不變,將酶的量增加一倍,請(qǐng)?jiān)谝覉D中繪出相應(yīng)變化曲線(xiàn)。
(4)圖丙中若X表示一定范圍的溫度,A與C點(diǎn)的酶活性相同,這兩個(gè)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度下,酶的狀態(tài) (填“相同”或“不同”)。對(duì)同一種酶而言,若實(shí)驗(yàn)中酶的用量增大一倍,重復(fù)得到圖示結(jié)果的實(shí)驗(yàn)操作。請(qǐng)將預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果在丁圖中用曲線(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
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科目: 來(lái)源:2017屆山西省高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
A. 蛋白質(zhì)都含有C、H、0、N四種元素
B. 有免疫作用的蛋白質(zhì)是抗體
C. 三肽是含有三個(gè)肽鍵的化合物
D. 有些激素是蛋白質(zhì),能催化細(xì)胞代謝
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科目: 來(lái)源:2017屆山西省高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物膜的敘述正確的是
A.人生物膜系統(tǒng)是細(xì)胞所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱(chēng)
B.載體蛋白鑲嵌在細(xì)胞膜的內(nèi)外表面
C.各種微生物的細(xì)胞都不具有復(fù)雜的生物膜系統(tǒng)
D.細(xì)胞中的生物膜在功能上相互獨(dú)立、沒(méi)有關(guān)聯(lián)
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科目: 來(lái)源:2017屆山西省高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是
A. 紫色洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞具有大液泡,是該實(shí)驗(yàn)的最佳材料
B. 具有選擇透過(guò)性的細(xì)胞膜是植物細(xì)胞吸水或失水的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
C. 質(zhì)壁分離后,細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間充滿(mǎn)細(xì)胞液
D. 原生質(zhì)層兩側(cè)溶液滲透壓的大小影響質(zhì)壁分離的速率
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科目: 來(lái)源:2017屆山西省高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是
A.細(xì)菌細(xì)胞中核糖體的形成與核仁有關(guān)
B.離子以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞
C.物質(zhì)通過(guò)核孔的運(yùn)輸具有一定的選擇性
D.肌細(xì)胞在有絲分裂間期發(fā)生中心體的復(fù)制
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