A．間期、后期 B．中期、末期

C．前期、中期 D．后期、末期

A．適量水分供應(yīng) B．適量的必需礦質(zhì)元素

C．延長光合作用時(shí)間 D．合適CO2濃度

A. 檢測生物組織中的脂肪：脂肪被蘇丹Ⅲ試劑染成橘黃色

B. 探究酶的專一性：一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)

C. 葉綠體中色素的提�。荷�素能夠溶解在層析液中

D. 觀察植物細(xì)胞有絲分裂：染色體易被堿性染料染成深色，便于觀察

A.DDSS×DDSs B.DdSs×DdSs C.DdSs×DDSs D.DdSS×DDSs

(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則 班對顯隱性的判斷剛好相反。

四個(gè)班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：

假說一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性。若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為① ×____,②____×____兩種情況。

假說二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性。

能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？ (能/不能）。

(2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為 ，而這個(gè)推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說____ (填“一”或“二”）是對的。同學(xué)們探索牽�；ㄉ�遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為 法。

A．該圖代表了基因的轉(zhuǎn)錄過程，其中④為RNA聚合酶

B．①鏈中（A+T）／（G+C）的值與②鏈中的相同

C．⑤處正在進(jìn)行螺旋，⑥處正在發(fā)生解旋

D．圖中不存在A—U堿基對

A．文中的“氣”是指乙烯，屬于生長調(diào)節(jié)劑

B．紅柿細(xì)胞缺乏相關(guān)基因而不能合成乙烯

C．木瓜細(xì)胞釋放的乙烯能促進(jìn)紅柿的成熟

D．木瓜細(xì)胞釋放的乙烯不能促自身的成熟

圖1

（1）基因Ma、Mb、Mc在遺傳中遵循 定律。

（2）據(jù)圖分析，Ma、Mb、Mc之間的顯隱性關(guān)系為 （若Ma對Mb為顯性，可表示為Ma>Mb，以此類推）。該昆蟲關(guān)于翅形的基因型有 種。圖l親本的基因型為 。

（3）該昆蟲的X染色體上可以發(fā)生隱性突變，而突變后的個(gè)體會(huì)導(dǎo)致后代不同情況的出現(xiàn)：如突變不會(huì)引起個(gè)體死亡、突變會(huì)導(dǎo)致突變體全部死亡和突變體死亡一部分�？刂圃摾ハx眼色的基因位于X染色體上，圖2表示經(jīng)誘變處理的紅眼雄昆蟲與野生型純合紅眼雌昆蟲交配得F1（基因N控制紅眼性狀，突變基因n控制白眼性狀），使F1單對交配，分別飼養(yǎng)，觀察F2的分離情況。

圖2

①若發(fā)生隱性突變，且突變不會(huì)引起個(gè)體死亡，則F2中紅眼：白眼為 。②若發(fā)生隱性突變，且突變體全部死亡，則F2中雌蟲：雄蟲為 。

③若發(fā)生隱陛突變，且突變體死亡一部分，則F2中雌蟲：雄蟲的值 。

A．復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期

B．復(fù)制的方式為半保留復(fù)制

C．復(fù)制時(shí)遵循A與T配對，C與G配對的原則

D．1個(gè)DNA分子復(fù)制n代后，可以得到2n個(gè)DNA

（1）判斷細(xì)胞處于某個(gè)時(shí)期的主要依據(jù)是 。例如如果染色體中無染色單體且數(shù)目為24，則該細(xì)胞處于 。

（2）圖中能發(fā)生基因重組的細(xì)胞有 （填數(shù)字），其中基因重組發(fā)生于同源染色體之間的是 （填數(shù)字），發(fā)生于非同源染色體之間的是 （填數(shù)字）。

（3）細(xì)胞②③⑤中染色體組數(shù)目 （相等/不相等），三個(gè)細(xì)胞按照減數(shù)分裂過程的先后排是 。

（4）離體培養(yǎng)該植物的花藥得到的單倍體，能否觀察到如圖所示的細(xì)胞圖像？ ，理由是 。