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有關(guān)微生物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的敘述中,正確的是( )
A.是碳源的物質(zhì)不可能同時(shí)是氮源
B.凡碳源都提供能量
C.除水以外的無機(jī)物只提供無機(jī)鹽
D.無機(jī)氮源也提供能量
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下面有關(guān)工具酶功能的敘述,不正確的是( )
A.切斷a處的酶為限制性內(nèi)切酶
B.連接a處的酶為DNA連接酶
C.解旋酶能切斷b處
D.RNA聚合酶能連接b
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南瓜所結(jié)果實(shí)中白色(A)對(duì)黃色(a)為顯性,盤狀(B)對(duì)球狀(b)為顯性,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。若讓基因型為AaBb的白色盤狀南瓜與“某南瓜”雜交,子代表現(xiàn)型及其比例如圖所示,則“某南瓜”的基因型為( )
A.AaBb B.Aabb
C.a(chǎn)aBb D.a(chǎn)abb
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科目: 來源: 題型:閱讀理解
農(nóng)村中泡菜的制作方法是:新鮮的蔬菜經(jīng)過整理、清潔后,放入徹底清洗并用白酒擦拭過的泡菜壇中,然后向壇中加入鹽水、香辛料及一些“陳泡菜水”。密封后置于陰涼處,最適環(huán)境溫度為28℃~30℃。有時(shí)制作的泡菜會(huì)“咸而不酸”或“酸而不咸”,前者是用鹽過多,后者是用鹽過少。在實(shí)驗(yàn)室或工廠化生產(chǎn)泡菜時(shí),還要跟蹤檢測(cè)泡菜腌制過程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽含量。?
(1)用白酒擦拭泡菜壇的目的是 。?
(2)菜壇為什么要密封?若菜壇有裂縫,可能會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果??
。
(3)若制作的泡菜“咸而不酸”,最可能的原因是什么??
。
(4)加入“陳泡菜水”的作用是 。?
(5)制作泡菜的過程中,有機(jī)物的干重如何變化?菜壇內(nèi)有機(jī)物的種類如何變化??
。
(6)關(guān)于測(cè)定亞硝酸鹽含量實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)敘述,正確的是 ( )
A.泡菜制作需要配制鹽水,其中鹽與水的質(zhì)量比為4∶1?
B.在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)形成玫瑰紅色染料?
C.制備樣品處理液,加入氫氧化鋁乳液的目的是除去色素等雜質(zhì),得到澄清溶液?
D.泡菜腌制時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)影響亞硝酸鹽含量,但溫度和食鹽的用量不影響其含量?
(7)若要獲得大量乳酸菌菌種,應(yīng)選用培養(yǎng)基培養(yǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)有 、 、 、
和 五大營(yíng)養(yǎng),同時(shí)還需適宜的條件,主要有 、 。
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用顯微鏡觀察洋蔥根尖根毛區(qū)細(xì)胞,下列結(jié)構(gòu)中均不能觀察到的是 ( )
①液泡 ②中心體 ③葉綠體 ④染色體、菁(xì)胞壁
A.①②③ B.②③④ C.①⑤ D.②④⑤
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為了研究酶的有關(guān)特性,取兩支潔凈的試管并編號(hào)為A、B,各注入2 mL體積分?jǐn)?shù)3%的H2O2溶液;再向A管滴入2滴3.5%FeCl3溶液,向B管滴入2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的肝臟研磨液;堵住管口,輕輕振蕩;用點(diǎn)燃但無火焰的衛(wèi)生香檢驗(yàn);觀察并記錄結(jié)果。
(1)本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探索______________________________________________。
(2)如果兩支試管的現(xiàn)象均不明顯,從實(shí)驗(yàn)材料分析,原因可能是______________。
(3)過氧化氫酶能催化H2O2的分解,產(chǎn)生的[O]能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀。為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化氫酶,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
參照上圖所給信息,回答下列問題。
①3號(hào)試管內(nèi)加入的物質(zhì)是_______________________________________________。
②設(shè)計(jì)2號(hào)試管作為對(duì)照的具體目的是_____________________________________。
③如果2號(hào)試管未產(chǎn)生顏色反應(yīng),則出現(xiàn)橙紅色沉淀的是第________號(hào)試管。
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下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
B.記憶是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和再現(xiàn)
C.學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成
D.學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程
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4名受試者分別口服100 g葡萄糖后,在180 min內(nèi)血糖含量的變化曲線如圖所示。據(jù)圖分析正確的是( )
A.a代表高胰島素血癥患者的血糖含量變化
B.4條曲線在前30 min內(nèi)血糖升高與腸道吸收有關(guān)
C.b在120 min后下降的主要原因是葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原及非糖物質(zhì)
D.c、d代表正常人的血糖含量變化
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如圖所示,甲圖表示動(dòng)物精巢內(nèi)體細(xì)胞分裂及其精子形成過程中染色體、染色單體、DNA數(shù)量的變化圖,乙圖表示在上述兩種細(xì)胞分裂過程的各個(gè)時(shí)期染色體變化模式圖。乙圖所示與甲圖所示相對(duì)應(yīng)的是 ( )
A.a-① B.b-④ C.c-② D.d-③
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在光合作用和有氧呼吸過程中,既有[H]又有ATP產(chǎn)生的是( )
①光合作用的光反應(yīng)階段、诠夂献饔玫陌捣磻(yīng)階段、塾醒鹾粑谝浑A段、苡醒鹾粑诙A段、萦醒鹾粑谌A段
A.①②③ B.①③④
C.②③⑤ D.②④⑤
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