科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省永昌縣第一中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
據(jù)下圖判斷,下列敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是
A.物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán) |
B.每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益 |
C.由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低 |
D.由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染 |
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省永昌縣第一中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
圖甲示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),a、d分別表示兩個(gè)神經(jīng)元的局部。下列與此相關(guān)的表述中正確的是( )
A.圖甲中細(xì)胞在胚胎發(fā)育早期進(jìn)行分裂時(shí)DNA 量變化如圖乙所示 |
B.圖甲中興奮由b傳至c的過(guò)程中,①處膜外電流方向是c→b |
C.經(jīng)④釋放的神經(jīng)遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮 |
D.與③內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的合成分泌相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 |
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省永昌縣第一中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列的曲線圖分別表示有關(guān)生物學(xué)過(guò)程,對(duì)其曲線變化的描述中,正確的是( )
A.甲圖整段曲線表明,隨光照強(qiáng)度遞增,光合作用增強(qiáng),呼吸作用減弱 |
B.乙圖B點(diǎn)時(shí),害蟲(chóng)種群抗藥個(gè)體所占百分比大于A點(diǎn)害蟲(chóng)種群抗藥個(gè)體所占百分比 |
C.生產(chǎn)上常用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草,丙圖中曲線①表示單子葉植物 |
D.丁圖中動(dòng)物乙表示恒溫動(dòng)物 |
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省永昌縣第一中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
取生長(zhǎng)狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖
端下方的一段切除,再?gòu)腸、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長(zhǎng)的一段,并按圖中
所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置,得到a′、b′兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光
照射,發(fā)現(xiàn)b′組胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng),a′組胚芽鞘既不彎曲也不生長(zhǎng),其原因是( )
A.c組尖端不能合成生長(zhǎng)素,d組尖端能 |
B.a(chǎn)′組尖端能合成生長(zhǎng)素,b′組尖端不能 |
C.a(chǎn)′組尖端的生長(zhǎng)素不能向胚芽鞘基部運(yùn)輸,但b′組尖端的生長(zhǎng)素能 |
D.c組尖端的生長(zhǎng)素不能發(fā)生橫向運(yùn)輸,d組尖端的生長(zhǎng)素能 |
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省永昌縣第一中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
以美國(guó)為首的北約在1994~1995年對(duì)波黑的空襲以及1999年對(duì)南聯(lián)盟的空襲中大量使用了貧鈾彈,導(dǎo)致人類癌癥、白血病和新生兒畸形的發(fā)生等。近幾個(gè)月來(lái),一些歐洲國(guó)家也紛紛報(bào)道本國(guó)參加北約維和行動(dòng)的士兵因患癌癥等病癥而死亡,并稱之為“巴爾干綜合癥”。對(duì)上述現(xiàn)象的討論,下列選項(xiàng)不合理的是( )
A.大多數(shù)基因突變是對(duì)生物體有害的 |
B.當(dāng)射線作用于生殖細(xì)胞或發(fā)育的胚胎時(shí),新生兒可能產(chǎn)生畸形 |
C.射線引起的生物變異都將通過(guò)有性生殖遺傳給下一代 |
D.射線的作用引起基因突變或染色體變異,是導(dǎo)致“巴爾干綜合癥”發(fā)生的重要原因 |
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年廣東省東莞市第七高級(jí)中學(xué)高二3月月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法,正確的是
A.蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作 |
B.蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生出自然界中不曾存在過(guò)的新型蛋白質(zhì)分子 |
C.對(duì)蛋白質(zhì)的改造是通過(guò)直接改造相應(yīng)的mRNA來(lái)實(shí)現(xiàn)的 |
D.蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過(guò)程是相同的 |
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科目: 來(lái)源:2012-2013學(xué)年廣東省東莞市第七高級(jí)中學(xué)高二3月月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列關(guān)于基因工程的敘述,正確的是
A.基因工程常以抗菌素抗性基因作為目的基因 |
B.細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程最常用的載體 |
C.通常用一種限制酶處理含目的基因的DNA,用另一種處理運(yùn)載體DNA |
D.選擇目的基因——人胰島素基因時(shí)只能從胰島B細(xì)胞中選取 |
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省永昌縣第一中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
以下表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),敘述正確的是( )
A.自然選擇過(guò)程中,直接受選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變 |
B.同一物種不同種群基因頻率的改變導(dǎo)致種群基因庫(kù)的差別越來(lái)越大,但生物沒(méi)有進(jìn)化 |
C.地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別,必然導(dǎo)致生殖隔離 |
D.種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件 |
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省永昌縣第一中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列據(jù)圖所作的推測(cè),錯(cuò)誤的是( )
A.基因型如甲圖所示的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生AaBb后代的概率為1/4 |
B.乙圖表示孟德?tīng)査龅耐愣箖蓪?duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中F2的性狀分離比 |
C.丙圖中5號(hào)女兒患單基因遺傳病,那么3、4號(hào)異卵雙生兄弟的基因型相同 |
D.丁圖所示生物的細(xì)胞中很可能含有三個(gè)染色體組 |
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科目: 來(lái)源:2013屆甘肅省永昌縣第一中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
假說(shuō)—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳定律。下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析正確的是( )
A.孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
B.孟德?tīng)栆罁?jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程 |
C.為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn) |
D.測(cè)交后代性狀比為1∶1可以從細(xì)胞水平上說(shuō)明基因分離定律的實(shí)質(zhì) |
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