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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

如圖為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解，以下相關敘述不正確的是     (    )

A．a(chǎn)、b、c、d中的植物細胞都具有完全相同的DNA和RNA
B．a(chǎn)～d的培養(yǎng)過程中，植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和比例不同
C．脫分化發(fā)生在a～b步驟，再分化發(fā)生在b～d步驟
D．從花藥到完整植株的形成過程說明花粉細胞具有全能性

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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

對細胞全能性的表述正確的是   (    )

A．沒有離體植物細胞也能表現(xiàn)出全能性
B．動物細胞融合標志著動物細胞全能性的實現(xiàn)
C．單克隆抗體的制備原理依據(jù)是細胞的全能性
D．花粉可培育成單倍體，是細胞全能性的體現(xiàn)

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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

以下有關蛋白質(zhì)工程的敘述，不正確的是   (    )

A．蛋白質(zhì)工程發(fā)展的基礎是基因工程
B．蛋白質(zhì)工程的原理是從預期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)最終找到脫氧核苷酸序列的過程
C．T4溶菌酶中引入二硫鍵提高了它的熱穩(wěn)定性是蛋白質(zhì)工程應用的體現(xiàn)
D．蛋白質(zhì)工程只能改造現(xiàn)有的蛋白質(zhì)而不能制造新的蛋白質(zhì)

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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

基因工程與蛋白質(zhì)工程的區(qū)別是   (    )

A．基因工程合成的是天然的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的不是天然存在的蛋白質(zhì)
B．基因工程需對基因進行分子水平操作，蛋白質(zhì)工程不對基因進行操作
C．基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細胞水平（或性狀水平）
D．基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列關于基因工程的敘述，錯誤的是   (    )

A．目的基因和受體細胞均可來自動、植物或微生物
B．限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C．人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性
D．載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細胞和促進目的基因的表達

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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

1976年，美國的H·Boyer教授首次將人的生長抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌，并獲得表達。此文中的“表達”是指該基因在大腸桿菌   (    )

A．能進行DNA復制B．能傳遞給細菌后代
C．能合成生長抑制素釋放因子D．能合成人的生長素

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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列哪項敘述不是運載體必須具備的條件   (    )

A．具有某些標記基因B．決定宿主細胞的生存
C．能夠在宿主細胞中復制D．有一個或多個限制酶切點

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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列黏性末端屬于同一種限制酶切割而成的是：   (    )

A．①②　　　　B．①③　　　　C．①④　　　　D．②③

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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

研究者采用光合細菌與嗜熱菌，應用原生質(zhì)體融合技術選育出了耐高溫的光合細菌，以下有關敘述不正確的是    (    )

A．用纖維素酶和果膠酶處理可得原生質(zhì)體
B．細菌原生質(zhì)體融合的原理是細胞膜的流動性
C．用聚乙二醇誘導原生質(zhì)體融合
D．取樣后用低滲溶液可對去壁的細菌比例進行鑒定

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科目： 來源：2013屆北京市門頭溝育園中學高三階段考試（二）生物試卷（帶解析） 題型：單選題

在基因工程中，切割載體和含有目的基因的DNA片段中，一般需使用   (    )

A．同種限制酶B．兩種限制酶C．同種連接酶D．兩種連接酶

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