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科目： 來源： 題型：單選題

下列有關生物體中有機物的敘述，不正確的是


  1. A.
    生物大分子都含有C、H、O三種元素
  2. B.
    DNA分子解旋后，空間結構改變，其功能可能不變
  3. C.
    淀粉、蛋白質、脂肪在氧化分解時都能釋放出能量
  4. D.
    動物激素是基因表達的直接產物，可調節(jié)生命活動

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科目： 來源： 題型：單選題

某班學生完成對新鮮菠菜葉進行葉綠體中色素的提取和分離實驗時，由于各組操作不同，出現了以下四種不同的層析結果。下列分析最不合理的是


  1. A.
    甲可能誤用蒸餾水做提取液和層析液
  2. B.
    乙可能是因為研磨時未加入SiO2
  3. C.
    丙是正確操作得到的理想結果
  4. D.
    丁可能是因為研磨時未加入CaCO3

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科目： 來源： 題型：單選題

下圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質交換、食物網中能量流動、生態(tài)系統碳循環(huán)的示意圖。據此，下列說法中正確的是


  1. A.
    甲圖D與B間不能直接進行物質交換，D與A之間才能直接進行物質交換
  2. B.
    因捕食關系而建立的食物鏈中，能量最少的是丙圖中的B所處的營養(yǎng)級
  3. C.
    乙圖中B從上一營養(yǎng)級獲得的能量中，C占的比例為a。B體重增加x，至少需要A的量為y，則：y=20ax+5x
  4. D.
    從研究內容來看，甲和乙、丙分別屬于生命系統的個體水平、群落水平和群落水平

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科目： 來源： 題型：單選題

下列有關生物體內物質的敘述正確的是


  1. A.
    糖類不參與細胞識別和免疫調節(jié)
  2. B.
    適應高滲環(huán)境的動物可排出體內多余的鹽
  3. C.
    核酸是生物體內主要儲存遺傳信息的物質
  4. D.
    組成蛋白質的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合

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科目： 來源： 題型：單選題

2011年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主比特勒和霍夫曼發(fā)現，人體許多細胞的細胞膜上都有一種重要的受體蛋白（TLR），該蛋白質可識別多種病原體，并在病原體入侵時快速激活先天性免疫反應。下列分析正確的是


  1. A.
    TLR要分泌到內環(huán)境后才能發(fā)揮作用
  2. B.
    TLR參與的免疫反應均屬于特異性反應
  3. C.
    漿細胞接受抗原刺激后能大量合成TLR
  4. D.
    TLR在人體內參與細胞識別和免疫

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科目： 來源： 題型：單選題

科學家對生活在某生態(tài)系統的一個蜘蛛種群的能量進行定量分析，得出了能量流經這種肉食動物的有關數據如下所示(能量以種群的質量表示)，下列敘述正確的是

①被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量屬于上一營養(yǎng)級同化量中的一部分�、谠谑澄镦溨校┲胫辽傥挥诘谌隣I養(yǎng)級�、蹐D中X代表用于蜘蛛生長、發(fā)育和繁殖的能量　④根據圖中的數據不能算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率


  1. A.
    ①②③④
  2. B.
    ①②④
  3. C.
    ②③
  4. D.
    ③④

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科目： 來源： 題型：單選題

如圖是北方某草原生態(tài)系統模式圖(數字代表某一時期統計的能量數值，單位是J/cm2)。下列有關該生態(tài)系統的分析，不正確的是


  1. A.
    碳元素在甲、乙、丙及分解者之間以有機物的形式傳遞
  2. B.
    甲到乙的能量傳遞效率高于乙到丙
  3. C.
    各營養(yǎng)級的生物輸出能量之和約為輸入該營養(yǎng)級能量的10%～20%
  4. D.
    各營養(yǎng)級之間存在的信息傳遞使生態(tài)系統穩(wěn)定

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科目： 來源： 題型：單選題

某生物體內的黑色素合成途徑如下圖所示意，則基因型為AaBbCc的兩個個體交配，出現黑色子代的概率為


  1. A.
    1/64
  2. B.
    3/64
  3. C.
    9/64
  4. D.
    27/64

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科目： 來源： 題型：單選題

下列關于同位素示蹤實驗的敘述，不正確的是


  1. A.
    給小麥提供14CO2，則14C的轉移途徑是14CO2→14C3→(14CH2O)
  2. B.
    用3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖，在核糖體處檢測不到放射性
  3. C.
    魯賓和卡門使用同位素示蹤法證明光合作用產生的 O2來自于水
  4. D.
    小白鼠吸入18O2后，呼出的二氧化碳不可能含有18O

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科目： 來源： 題型：單選題

艾弗里等人為了弄清轉化因子的本質,進行了一系列的實驗,如圖是他們所做的一組實驗，則三個實驗的培養(yǎng)皿中只存在一種菌落的是


  1. A.
    實驗一
  2. B.
    實驗二
  3. C.
    實驗三
  4. D.
    實驗一和實驗三

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