(1)已知函數(shù)y=ln(-x2+x-a)的定義域為(-2,3),求實數(shù)a的取值范圍;
(2)已知函數(shù)y=ln(-x2+x-a)在(-2,3)上有意義,求實數(shù)a的取值范圍.
(1)-6 (2)a≤-6
解析試題分析:(1)因為,函數(shù)y=ln(-x2+x-a)的定義域為(-2,3),所以,-x2+x-a>0的解集為(-2,3),-2,3是方程-x2+x-a=0的根,故a=-6。
(2)因為,函數(shù)y=ln(-x2+x-a)在(-2,3)上有意義,即-x2+x-a>0在(-2,3)成立,而二次函數(shù)-x2+x-a的圖象開口向下,對稱軸為,所以,-32+3-a0,故a≤-6。
考點:對數(shù)函數(shù)的性質(zhì),一元二次不等式的解法,二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。
點評:中檔題,本題以對比的形式,給出在不同要求下,此類問題的解法,同時注重了基礎(chǔ)性。對于一元二次問題,往往借助于二次函數(shù)的圖象和性質(zhì),數(shù)形結(jié)合。
科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知函數(shù)
(I)求函數(shù)的極值;
(II)對于函數(shù)和定義域內(nèi)的任意實數(shù),若存在常數(shù),使得不等式和都成立,則稱直線是函數(shù)和的“分界線”.
設(shè)函數(shù),,試問函數(shù)和是否存在“分界線”?若存在,求出“分界線”的方程.若不存在請說明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知函數(shù)( 是自然對數(shù)的底數(shù))的最小值為.
(Ⅰ)求實數(shù)的值;
(Ⅱ)已知且,試解關(guān)于的不等式 ;
(Ⅲ)已知且.若存在實數(shù),使得對任意的,都有,試求的最大值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知函數(shù)是二次函數(shù),不等式的解集為,且在區(qū)間上的最小值是4.
(Ⅰ)求的解析式;
(Ⅱ)設(shè),若對任意的,均成立,求實數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
用水清洗一堆蔬菜上殘留的農(nóng)藥,對用一定量的水清洗一次的效果作如下假定:用一個單位的水可洗掉蔬菜上殘留農(nóng)藥的,用水越多洗掉的農(nóng)藥量也越多,但總還有農(nóng)藥殘留在蔬菜上.設(shè)用單位量的水清洗一次以后,蔬菜上殘留的農(nóng)藥量與本次清洗前殘留的農(nóng)藥量之比為函數(shù).
⑴試規(guī)定的值,并解釋其實際意義;
⑵試根據(jù)假定寫出函數(shù)應(yīng)滿足的條件和具有的性質(zhì);
⑶設(shè),現(xiàn)有單位量的水,可以清洗一次,也可以把水平均分成兩份后清洗兩次.試問用那種方案清洗后蔬菜上殘留的農(nóng)藥量比較少?說明理由.
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已知函數(shù),若f(x)在x=1處的切線方程為3x+y-6=0
(Ⅰ)求函數(shù)f(x)的解析式;
(Ⅱ)若對任意的,都有f(x)成立,求函數(shù)g(t)的最值
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美國華爾街的次貸危機(jī)引起的金融風(fēng)暴席卷全球,低迷的市場造成產(chǎn)品銷售越來越難,為此某廠家舉行大型的促銷活動,經(jīng)測算該產(chǎn)品的銷售量P萬件(生產(chǎn)量與銷售量相等)與促銷費用萬元滿足,已知生產(chǎn)該產(chǎn)品還需投入成本萬元(不含促銷費用),產(chǎn)品的銷售價格定為元.
(Ⅰ)將該產(chǎn)品的利潤萬元表示為促銷費用萬元的函數(shù);
(Ⅱ)促銷費用投入多少萬元時,廠家的利潤最大。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
某地區(qū)注重生態(tài)環(huán)境建設(shè),每年用于改造生態(tài)環(huán)境總費用為億元,其中用于風(fēng)景區(qū)改造為億元。該市決定建立生態(tài)環(huán)境改造投資方案,該方案要求同時具備下列三個條件:①每年用于風(fēng)景區(qū)改造費用隨每年改造生態(tài)環(huán)境總費用增加而增加;②每年改造生態(tài)環(huán)境總費用至少億元,至多億元;③每年用于風(fēng)景區(qū)改造費用不得低于每年改造生態(tài)環(huán)境總費用的15%,但不得每年改造生態(tài)環(huán)境總費用的22%。
(1)若,,請你分析能否采用函數(shù)模型y=作為生態(tài)環(huán)境改造投資方案;
(2)若、取正整數(shù),并用函數(shù)模型y=作為生態(tài)環(huán)境改造投資方案,請你求出、的取值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:解答題
已知,函數(shù)。
(I)記求的表達(dá)式;
(II)是否存在,使函數(shù)在區(qū)間內(nèi)的圖像上存在兩點,在該兩點處的切線相互垂直?若存在,求的取值范圍;若不存在,請說明理由。
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