數(shù)列{}的前n項(xiàng)和為,.
(Ⅰ)設(shè),證明:數(shù)列是等比數(shù)列;
(Ⅱ)求數(shù)列的前項(xiàng)和;
(Ⅲ)若,數(shù)列的前項(xiàng)和,證明:.
(Ⅰ)(Ⅱ)(Ⅲ)詳見解析
解析試題分析:(Ⅰ) 由,令可求,時(shí),利用可得與之間的遞推關(guān)系,構(gòu)造等可證等比數(shù)列;(Ⅱ) 由(Ⅰ)可求,利用錯(cuò)位相減法可求數(shù)列的和;(Ⅲ)由(Ⅱ)進(jìn)而可求,利用()進(jìn)行不等式放縮,求數(shù)列{}的和即可求證.
試題解析:(Ⅰ)因?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic5/tikupic/41/5/ezs7o2.png" style="vertical-align:middle;" />,
所以 ① 當(dāng)時(shí),,則, (1分)
② 當(dāng)時(shí),, (2分)
所以,即,
所以,而, (3分)
所以數(shù)列是首項(xiàng)為,公比為的等比數(shù)列,所以. (4分)
(Ⅱ)由(1)得.
所以 ①,
②, (5分)
②-①得:, (7分)
. (9分)
(Ⅲ)由(Ⅰ)知 (10分)
(1)當(dāng)時(shí),成立; (11分)
(2)當(dāng)時(shí),,, (13分)
所以. (14分)
(本題放縮方法不唯一,請(qǐng)酌情給分)
考點(diǎn): 1.遞推關(guān)系;2.等比數(shù)列的概念;3.數(shù)列求和和不等式放縮.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
甲、乙兩大超市同時(shí)開業(yè),第一年的全年銷售額均為a萬(wàn)元,由于經(jīng)營(yíng)方式不同,甲超市前n年的總銷售額為(n2-n+2)萬(wàn)元,乙超市第n年的銷售額比前一年銷售額多a萬(wàn)元.
(1)設(shè)甲、乙兩超市第n年的銷售額分別為an、bn,求an、bn的表達(dá)式;
(2)若其中某一超市的年銷售額不足另一超市的年銷售額的50%,則該超市將被另一超市收購(gòu),判斷哪一超市有可能被收購(gòu)?如果有這種情況,將會(huì)出現(xiàn)在第幾年?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
數(shù)列的前項(xiàng)和為,,.
(1)求;
(2)求數(shù)列的通項(xiàng);
(3)求數(shù)列的前項(xiàng)和.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
已知數(shù)列的前項(xiàng)和滿足,又,.
(1)求實(shí)數(shù)k的值;
(2)求證:數(shù)列是等比數(shù)列.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
設(shè)正項(xiàng)數(shù)列an為等比數(shù)列,它的前n項(xiàng)和為Sn,a1=1,且.
(Ⅰ)求數(shù)列的通項(xiàng)公式;
(Ⅱ)已知是首項(xiàng)為1,公差為2的等差數(shù)列,求數(shù)列的前n項(xiàng)和Tn.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
在數(shù)列中,,若函數(shù),在點(diǎn)處切線過(guò)點(diǎn)
(1)求證:數(shù)列為等比數(shù)列;
(2)求數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
已知各項(xiàng)均為正數(shù)的數(shù)列的前項(xiàng)和為,數(shù)列的前項(xiàng)和為,且.
⑴證明:數(shù)列是等比數(shù)列,并寫出通項(xiàng)公式;
⑵若對(duì)恒成立,求的最小值;
⑶若成等差數(shù)列,求正整數(shù)的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
已知單調(diào)遞增的等比數(shù)列滿足:,且是、的等差中項(xiàng).
(1)求數(shù)列的通項(xiàng)公式;
(2)設(shè),求數(shù)列的前項(xiàng)和.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
已知數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn,且滿足Sn+n=2an(n∈N*).
(1)證明:數(shù)列{an+1}為等比數(shù)列,并求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式;
(2)若bn=(2n+1)an+2n+1,數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和為Tn.求滿足不等式>2 010的n的最小值.
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