1．二次函數(shù)y=x2-2x-2的單調(diào)減區(qū)間是（　�。�
A．（1，+∞）B．（-∞，1）C．（0，1）D．（-1，0）

分析 判斷二次函數(shù)的開口方向，對稱軸方程，即可得到結(jié)果．

解答 解：二次函數(shù)y=x2-2x-2的開口向上，對稱軸為：x=1，
所以函數(shù)的單調(diào)減區(qū)間為：（-∞，1）．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查二次函數(shù)的簡單性質(zhì)的應(yīng)用，考查計(jì)算能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

11．一個口袋中裝有大小形狀完全相同的紅色球1個、黃色球2個、藍(lán)色球3個．現(xiàn)進(jìn)行從口袋中摸球的游戲：摸到紅球得1分、摸到黃球得2分、摸到藍(lán)球得3分．從口袋中隨機(jī)摸出2個球，設(shè)ξ表示所摸2球的得分之和，求ξ的分布列和數(shù)學(xué)期望Eξ．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

12．現(xiàn)有10道題，期中6道難題，4道簡單題，張同學(xué)從中任選3道題解答．已知所取3道題中有2道難題，1道簡單題．設(shè)張同學(xué)答對每道難題的概率都是$\frac{2}{5}$，答對每道簡單題的概率都是$\frac{4}{5}$，且各題答對與否相互獨(dú)立，用X表示張同學(xué)答對題的個數(shù)，求X的分布列和數(shù)學(xué)期望．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：填空題

9．經(jīng)過兩點(diǎn)A（2，3），B（1，4）的直線的斜率為-1，若且點(diǎn)C（a，9）在直線AB上，則
a=-4．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

16．已知命題p：在x∈[1，2]時，不等式x2+ax-2＞0恒成立；命題q：函數(shù)$f（x）={log_{\frac{1}{3}}}（{x^2}-2ax+3a）$是區(qū)間[1，+∞）上的減函數(shù)．若命題“p或q”是真命題，求實(shí)數(shù)a的取值范圍．

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6．$\int_{-\frac{π}{2}}^{\frac{π}{2}}{（1-cosx）dx}$=π+2．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

13．在平面直角坐標(biāo)系xOy中，已知斜率為-1的直線l與橢圓$\frac{{x}^{2}}{{a}^{2}}+\frac{{y}^{2}}{^{2}}$=1（a＞b＞0）相交于A，B兩點(diǎn)，且AB的中點(diǎn)為M（2，1）
（1）求橢圓的離心率；
（2）設(shè)橢圓的右焦點(diǎn)為F，且AF•BF=5，求橢圓的方程．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

10．已知平行四邊形ABCD中，$\overrightarrow{AD}$=$\overrightarrow a$，$\overrightarrow{AB}$=$\overrightarrow b$，M為AB中點(diǎn)，N為BD靠近B的三等分點(diǎn)．
（1）用基底$\overrightarrow a$，$\overrightarrow b$表示向量$\overrightarrow{MC}$，$\overrightarrow{NC}$；
（2）求證：M、N、C三點(diǎn)共線．并證明：CM=3MN．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

11．隨著手機(jī)使用的不斷普及，現(xiàn)在全國各地的中小學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園已經(jīng)成為了普遍的現(xiàn)象，也引起了一系列的問題．然而，是堵還是疏，就擺在了我們學(xué)校老師的面前．某研究型學(xué)習(xí)小組調(diào)查研究“中學(xué)生使用手機(jī)對學(xué)習(xí)的影響”，部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表：
不使用手機(jī)使用手機(jī)合計(jì)
學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀人數(shù)18725
學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀人數(shù)61925
合計(jì)242650
參考數(shù)據(jù)：K2=$\frac{n（ad-bc）^{2}}{（a+c）（b+d）（a+b）（c+d）}$，其中n=a+b+c+d
P（K2≥k0）0.100.050.0250.0100.0050.001
k02.7063.8415.0246.6357.87910.828
（1）試根據(jù)以上數(shù)據(jù)，運(yùn)用獨(dú)立性檢驗(yàn)思想，指出有多大把握認(rèn)為中學(xué)生使用手機(jī)對學(xué)習(xí)有影響？
（2）研究小組將該樣本中使用手機(jī)且成績優(yōu)秀的7位同學(xué)記為A組，不使用手機(jī)且成績優(yōu)秀的18位同學(xué)記為B組，計(jì)劃從A組推選的2人和B組推選的3人中，隨機(jī)挑選兩人來分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)．求挑選的兩人中一人來自A組、另一人來自B組的概率．

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