【題目】賦值語句M=M+3表示的意義 ( )
A.將M的值賦給M+3
B.將M的值加3后再賦給 M
C.M和M+3的值相等
D.以上說法都不對

【答案】B
【解析】賦值語句的一般格式：變量=表達(dá)式賦值語句中的“=”稱作賦值號賦值語句的作用是將表達(dá)式所代表的值賦給變量；故選B
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解算法的賦值語句的相關(guān)知識，掌握①賦值號左邊只能是變量名字，而不能是表達(dá)式．如：2=X是錯誤的．②賦值號左右不能對換．如“A=B”“B=A”的含義運(yùn)行結(jié)果是不同的．③不能利用賦值語句進(jìn)行代數(shù)式的演算．（如化簡、因式分解、解方程等）④賦值號“=”與數(shù)學(xué)中的等號意義不同．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】求100～999中的水仙花數(shù)，所謂水仙花數(shù)是一個三位數(shù)，它的各位數(shù)字的立方和等于該數(shù)，例如153是一個水仙花數(shù)，因為153=13+53+33 ． 試編一段程序，找出所有的水仙花數(shù)．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知定義在R上的奇函數(shù)f（x），滿足f（x﹣4）=﹣f（x），且在區(qū)間[0，2]上是增函數(shù)，則（ ）
A.f（﹣25）＜f（11）＜f（80）
B.f（80）＜f（11）＜f（﹣25）
C.f（11）＜f（80）＜f（﹣25）
D.f（﹣25）＜f（80）＜f（11）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】設(shè)命題p：x∈R，x2﹣2（m﹣3）x+1=0，命題q：x∈R，x2﹣2（m+5）x+3m+19≠0
（1）若p∨q為真命題，且p∧q為假命題，求實數(shù)m的取值范圍
（2）若p∧q為假命題，求實數(shù)m的取值范圍．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知數(shù)列{an}的前n項和為Sn，a1＝－1，Sn＝2an＋n(n∈N*)，則an＝________.

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)命題的說法正確的是(　　)

A. 命題“若xy＝0，則x＝0”的否命題：“若xy＝0，則x≠0”

B. “若x＋y＝0，則x，y互為相反數(shù)”的逆命題為真命題

C. 命題“x∈R,2x2－1<0”的否定：“x∈R,2x2－1<0”

D. 命題“若cosx＝cosy，則x＝y”的逆否命題為真命題

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】已知p：x∈R，mx2＋2≤0，q：x∈R，x2－2mx＋1>0，若p∨q為假命題，則實數(shù)m的取值范圍是(　　)

A. [1，＋∞) B. (－∞，－1]

C. (－∞，－2] D. [－1,1]

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】設(shè)集合A={x|y=x2﹣4}，B={y|y=x2﹣4}，C={（x ， y）|y=x2﹣4}，則下列關(guān)系：①A∩C=空集；②A=C；③A=B；④B=C．其中不正確的共有（　�。�
A.1個
B.2個
C.3個
D.4個

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科目：高中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

【題目】學(xué)校建議孩子們周末去幸福廣場看銀杏葉，舒緩高三學(xué)習(xí)壓力，返校后甲、乙、丙、丁四位同學(xué)被問及情況.甲說：“我沒去”；乙說：“丁去了”；丙說：“乙去了”；丁說：“我沒去”.班主任了解到這四位同學(xué)中只有一位同學(xué)去了幸福廣場，但只有一位說了假話，則去了幸福廣場的這位同學(xué)是_______.

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同步練習(xí)冊答案