規(guī)定,其中xRm是正整數(shù),且=1,這是組合數(shù)nm是正整數(shù),且mn的一種推廣).

1)(文)求的值;

(理)求的值;

2)(文)設(shè)x0,當(dāng)x為何值時(shí),取最小值?

(理,文2)組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì):

.  .

是否都能推廣到xRm是正整數(shù))的情形?若能推廣,請(qǐng)寫出推廣的形式,并給出證明;若不能,則說明理由.

3)(理)已知組合數(shù)是正整數(shù),證明:當(dāng)xZm是正整數(shù)時(shí),Z.

 

答案:
解析:

(1)(文)解:.

(理)解:.

(2)(文)解:.

x>0,x+≥2.

當(dāng)且僅當(dāng)x=時(shí),等號(hào)成立.

∴當(dāng)x=時(shí),取得最小值.

(理,文3)解:性質(zhì)①不能推廣.例如當(dāng)x=時(shí),有定義,但無意義;性質(zhì)②能推廣,它的推廣形式是xRm是正整數(shù),事實(shí)上

當(dāng)m=1時(shí),有,

當(dāng)m≥2時(shí),

.

(3)(理)證明:當(dāng)xm時(shí),組合數(shù)Z.

當(dāng)0≤xm時(shí),=0∈Z.

當(dāng)x<0時(shí),∵-x+m-1>0,

Z.


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相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

規(guī)定,其中x∈R,m是正整數(shù),且=1,這是組合數(shù) (n、m是正整數(shù),且m≤n)的一種推廣。

(I)求的值。

(II)組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì);①;②。是否都能推廣到 (x∈R,m是正整數(shù))的情形?若能推廣,則寫出推廣的形式并給出證明;若不能,則說明理由;

(III)已知組合數(shù)是正整數(shù),證明:當(dāng)x∈Z,m是正整數(shù)時(shí),∈Z。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

規(guī)定=,其中x∈R,m是正整數(shù),且,這是組合數(shù)(n、m是正整數(shù),且m≤n)的一種推廣.

(1)求的值.

(2)設(shè)x>0,當(dāng)x為何值時(shí),取最小值?

(3)我們知道組合數(shù)具有如下兩個(gè)性質(zhì):

=;②+=.

是否都能推廣到(x∈R,m是正整數(shù))的情形?若能推廣,請(qǐng)寫出推廣的形式,并給出證明;若不能,則說明理由.

(4)已知組合數(shù)是正整數(shù),證明當(dāng)x∈Z,m是正整數(shù)時(shí),Z.

 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014屆河北省高二下學(xué)期第二次月考理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題

規(guī)定,其中x∈R,m是正整數(shù),且,這是組合數(shù)(n、m是正整數(shù),且m≤n)的一種推廣.

(1) 求的值;

(2) 設(shè)x>0,當(dāng)x為何值時(shí),取得最小值?

(3) 組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì);

.  ②.

是否都能推廣到(x∈R,m是正整數(shù))的情形?若能推廣,則寫出推廣的形式并給出證明;若不能,則說明理由.

 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2012年人教A版高中數(shù)學(xué)選修2-3 1.3二項(xiàng)式定理練習(xí)卷(解析版) 題型:解答題

(14分)規(guī)定,其中x∈R,m是正整數(shù),且,這是組合數(shù)n、m是正整數(shù),且mn)的一種推廣.

(1) 求的值;

(2) 設(shè)x>0,當(dāng)x為何值時(shí),取得最小值?

(3) 組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì);

. 、.

是否都能推廣到x∈R,m是正整數(shù))的情形?若能推廣,則寫出推廣的形式并給出證明;若不能,則說明理由.

 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:專項(xiàng)題 題型:解答題

規(guī)定,其中x∈R,m是正整數(shù),且,這是組合數(shù)(n,m是正整數(shù),且m≤n)的一種推廣,
(Ⅰ)求的值;
(Ⅱ)組合數(shù)的兩個(gè)性質(zhì):①;②
是否都能推廣到(x∈R,m是正整數(shù))的情形?若能推廣,請(qǐng)寫出推廣的形式,并給出明;若不能,則說明理由;
(Ⅲ)已知組合數(shù)是正整數(shù),證明:當(dāng)x∈Z,m是正整數(shù)時(shí),∈Z。

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