為迎接2013年“兩會”(全國人大3月5日-3月18日、全國政協(xié)3月3日-3月14日)的勝利召開,某機(jī)構(gòu)舉辦猜獎活動,參與者需先后回答兩道選擇題,問題A有四個選項,問題B有五個選項,但都只有一個選項是正確的,正確回答問題A可獲獎金元,正確回答問題B可獲獎金元.活動規(guī)定:參與者可任意選擇回答問題的順序,如果第一個問題回答錯誤,則該參與者猜獎活動中止.假設(shè)一個參與者在回答問題前,對這兩個問題都很陌生,試確定哪種回答問題的順序能使該參與者獲獎金額的期望值較大.
當(dāng)時,,即先回答問題A,再回答問題B,參與者獲獎金額的期望值較大;
當(dāng)時,,無論是先回答問題A,再回答問題B,還是先回答問題B,再回答問題A,參與者獲獎金額的期望值相等;
當(dāng)時,,即先回答問題B,再回答問題A,參與者獲獎金額的期望值較大.
【解析】
試題分析:根據(jù)題目條件可以分為①先回答問題A,再回答問題B,②先回答問題B,再回答問題A,兩種情況來作答,分別利用離散型隨機(jī)變量的分布列知識求參與者獲獎金額的數(shù)學(xué)期望,然后利用作差法進(jìn)行比較即可.
試題解析:該參與者隨機(jī)猜對問題A的概率
隨機(jī)猜對問題B的概率. 1分
回答問題的順序有兩種,分別討論如下:
①先回答問題A,再回答問題B,參與者獲獎金額的可能取值為,2分
則,
,
. 3分
數(shù)學(xué)期望. 5分
②先回答問題B,再回答問題A,參與者獲獎金額的可能取值為, 6分
則,
,
. 9分
數(shù)學(xué)期望. 10分
.
于是,當(dāng)時,,即先回答問題A,再回答問題B,參與者獲獎金額的期望值較大;
當(dāng)時,,無論是先回答問題A,再回答問題B,還是先回答問題B,再回答問題A,參與者獲獎金額的期望值相等;
當(dāng)時,,即先回答問題B,再回答問題A,參與者獲獎金額的期望值較大. 12分
考點:離散型隨機(jī)變量的分布列.
科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014年高考數(shù)學(xué)三輪沖刺模擬 立體幾何(解析版) 題型:選擇題
已知平面α⊥平面β,α∩β=l,點A∈α,A∉l,直線AB∥l,直線AC⊥l,直線m∥α,m∥β,則下列四種位置關(guān)系中,不一定成立的是( )
A.AB∥m B.AC⊥m
C.AB∥β D.AC⊥β
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014年高考數(shù)學(xué)三輪沖刺模擬 數(shù)列、推理與證明(解析版) 題型:選擇題
下列函數(shù)中與函數(shù)y=-3|x|奇偶性相同且在(-∞,0)上單調(diào)性也相同的是( )
A.y=- B.y=log2|x|
C.y=1-x2 D.y=x3-1
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014年高考數(shù)學(xué)三輪沖刺模擬 三角函數(shù)、解三角形與平面向量(解析版) 題型:選擇題
設(shè)變量x,y滿足約束條件,則目標(biāo)函數(shù)z=y(tǒng)-2x的最小值為( )
A.-7 B.-4 C.1 D.2
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014年高考數(shù)學(xué)三輪沖刺模擬 三角函數(shù)、解三角形與平面向量(解析版) 題型:選擇題
已知全集U=R,集合P={x|x2≤1},那么∁UP=( )
A.(-∞,-1) B.(1,+∞)
C.(-1,1) D.(-∞,-1)∪(1,+∞)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014年吉林省延邊州高考復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
設(shè)變量x,y滿足約束條件,則目標(biāo)函數(shù)的最小值為 。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014年吉林省延邊州高考復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
一個四面體的四個頂點在空間直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)分別是(0,0,0),(1,2,0),(0,2,2),(3,0,1),則該四面體中以平面為投影面的正視圖的面積為
A. B. C. D.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014年吉林省延邊州高考復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測文科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
設(shè)變量x,y滿足約束條件,則目標(biāo)函數(shù)的最小值為 。
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014-2015學(xué)年河北省邯鄲市高二第一次調(diào)研數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題
已知x是4和16的等比中項,則x= .
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