【題目】已知函數(shù).(其中常數(shù),是自然對數(shù)的底數(shù))
(1)若,求函數(shù)的極值點個數(shù);
(2)若函數(shù)在區(qū)間上不單調(diào),證明:.
【答案】(1)見解析;(2)見解析.
【解析】
(1)求導后,分及討論即可得出結論;
(2)結合題意分析可知,由及可證,進而得出結論.
解:(1)易知,
①若,則,函數(shù)在上單調(diào)遞增,
函數(shù)無極值點,即此時極值點個數(shù)為0;
②若,易知函數(shù)的圖象與的圖象有唯一交點,,
,
當時,,函數(shù)在上單調(diào)遞減,
當,時,,函數(shù)在,上單調(diào)遞增,
函數(shù)有較小值點,即此時函數(shù)的極值點個數(shù)為1;
綜上所述,當時,函數(shù)的極值點個數(shù)為0;
當時,函數(shù)的極值點個數(shù)為1;
(2)證明:函數(shù)在區(qū)間上不單調(diào),
存在為函數(shù)的極值點,
由(1)可知,,且,即,
兩邊取自然對數(shù)得,即,
要證,不妨考慮證,
又易知,
,即,
又,
,
,即,
,
.
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【題目】下圖是某省從1月21日至2月24日的新冠肺炎每日新增確診病例變化曲線圖.
若該省從1月21日至2月24日的新冠肺炎每日新增確診人數(shù)按日期順序排列構成數(shù)列,的前n項和為,則下列說法中正確的是( )
A.數(shù)列是遞增數(shù)列B.數(shù)列是遞增數(shù)列
C.數(shù)列的最大項是D.數(shù)列的最大項是
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【題目】已知函數(shù)(為自然對數(shù)的底數(shù)),.
(1)當時,求函數(shù)的極小值;
(2)若當時,關于的方程有且只有一個實數(shù),求實數(shù)的取值范圍.
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【題目】定義:若函數(shù)的導函數(shù)是奇函數(shù),則稱函數(shù)是“雙奇函數(shù)”.函數(shù).
(1)若函數(shù)是“雙奇函數(shù)”,求實數(shù)的值;
(2)若時,討論函數(shù)的極值點.
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【題目】定義函數(shù)f(x)=(1﹣x2)(x2+bx+c).
(1)如果f(x)的圖象關于x=2對稱,求2b+c的值;
(2)若x∈[﹣1,1],記|f(x)|的最大值為M(b,c),當b、c變化時,求M(b,c)的最小值.
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【題目】某學校為了解高一新生的體能情況,在入學后不久,組織了一次體能測試,按成績分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個檔次.現(xiàn)隨機抽取120名學生的成績,其條形圖如下:
(1)將優(yōu)秀、良好、一般歸為合格,較差歸為不合格,試根據(jù)條形圖完成下面的2×2列聯(lián)表,并判斷能否在犯錯誤的概率不超過0.01的前提下認為學生的成績與性別有關.
合格 | 不合格 | 合計 | |
男生 | |||
女生 | |||
合計 |
(2)學校為了解學生以前參加課外活動的情況,利用分層抽樣的方法從120名學生中抽取24名學生參加一個座談會.
①座談會上抽取2名學生匯報以前參加課外活動的情況,求恰好抽到測試成績一個優(yōu)秀與一個較差的學生的概率;
②為全面提高學生的體能,學校專門安排專職教師對全校測試成績較差的學生在課外活動時進行專項訓練,通過一段時間的訓陳后,測試合格率達到了.若某班有4名學生參加這個專項訓陳,求訓練后測試合格人數(shù)ξ的分布列與數(shù)學期望.
附:K2,其中n=a+b+c+d
P(K2≥k0) | 0.150 | 0.100 | 0.050 | 0.025 | 0.010 | 0.005 |
k0 | 2.072 | 2.706 | 3.841 | 5.024 | 6.635 | 7.879 |
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【題目】已知橢圓的離心率為,點是橢圓上的點.
(1)求橢圓的標準方程;
(2)已知斜率存在又不經(jīng)過原點的直線與圓相切,且與橢圓交于兩點.探究:在橢圓上是否存在點,使得,若存在,請求出實數(shù)的取值范圍,若不存在,請說明理由.
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【題目】某種植物感染病毒極易導致死亡,某生物研究所為此推出了一種抗病毒的制劑,現(xiàn)對株感染了病毒的該植株樣本進行噴霧試驗測試藥效.測試結果分“植株死亡”和“植株存活”兩個結果進行統(tǒng)計;并對植株吸收制劑的量(單位:)進行統(tǒng)計規(guī)定:植株吸收在(包括)以上為“足量”,否則為“不足量”.現(xiàn)對該株植株樣本進行統(tǒng)計,其中“植株存活”的株,對制劑吸收量統(tǒng)計得下表.已知“植株存活”但“制劑吸收不足量”的植株共株.
編號 | ||||||||||||||||||||
吸收量 |
(1)完成以下列聯(lián)表,并判斷是否可以在犯錯誤概率不超過的前提下,認為“植株的存活”與“制劑吸收足量”有關?
吸收足量 | 吸收不足量 | 合計 | |
植株存活 | |||
植株死亡 | |||
合計 |
(2)若在該樣本“制劑吸收不足量”的植株中隨機抽取株,求這株中恰有株“植株存活”的概率.
參考數(shù)據(jù):
,其中
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有甲乙丙丁四個人相互之間傳球,從甲開始傳球,甲等可能地把球傳給乙丙丁中的任何一個人,依此類推.
(1)通過三次傳球后,球經(jīng)過乙的次數(shù)為ξ,求ξ的分布列和期望;
(2)設經(jīng)過n次傳球后,球落在甲手上的概率為an,
(i)求a1,a2,an;
(ii)探究:隨著傳球的次數(shù)足夠多,球落在甲乙丙丁每個人手上的概率是否相等,并簡單說明理由.
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