對于數(shù)學公式
(1)函數(shù)的“定義域為R”和“值域為R”是否是一回事?分別求出實數(shù)a的取值范圍;
(2)結(jié)合“實數(shù)a的取何值時f(x)在[-1,+∞)上有意義”與“實數(shù)a的取何值時函數(shù)的定義域為(-∞,1)∪(3,+∞)”說明求“有意義”問題與求“定義域”問題的區(qū)別.

解:記μ=g(x)=(x-a)2+3-a2,則
(1)不一樣;(1分)
定義域為R?g(x)>0恒成立.
得:△=4(a2-3)<0,解得實數(shù)a的取值范圍為.(4分)
值域為R:值域為R?μ至少取遍所有的正實數(shù),
則△=4(a2-3)≥0,解得實數(shù)a的取值范圍為.(6分)
(2)實數(shù)a的取何值時f(x)在[-1,+∞)上有意義:
命題等價于μ=g(x)>0對于任意x∈[-1,+∞)恒成立,
,解得實數(shù)a得取值范圍為.(8分)
實數(shù)a的取何值時函數(shù)的定義域為(-∞,1)∪(3,+∞):
由已知得二次不等式x2-2ax+3>0的解集為(-∞,1)∪(3,+∞)可得1+3=2a,
則a=2.故a的取值范圍為{2}.(11分)
區(qū)別:“有意義問題”正好轉(zhuǎn)化成“恒成立問題”來處理,
而“定義域問題”剛好轉(zhuǎn)化成“取遍所有問題”來解決
(這里轉(zhuǎn)化成了解集問題,即取遍解集內(nèi)所有的數(shù)值)(12分)
分析:(1)記μ=g(x)=(x-a)2+3-a2,定義域是實數(shù),g(x)>0恒成立.求出a的范圍;值域為R:值域為R,可得μ至少取遍所有的正實數(shù),求出a的范圍即可.
(2)實數(shù)a的取何值時f(x)在[-1,+∞)上有意義,命題等價于:μ=g(x)>0對于任意x∈[-1,+∞)恒成立,求出a;
實數(shù)a的取何值時函數(shù)的定義域為(-∞,1)∪(3,+∞):求出a;“有意義問題”正好轉(zhuǎn)化成“恒成立問題”來處理,
而“定義域問題”剛好轉(zhuǎn)化成“取遍所有問題”來解決.
點評:本題考查對數(shù)函數(shù)的定義域,函數(shù)恒成立問題,對數(shù)函數(shù)的值域與最值,考查邏輯思維能力,是中檔題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=ax-a+1,(a>0且a≠1)恒過定點(3,2),
(1)求實數(shù)a;
(2)在(1)的條件下,將函數(shù)f(x)的圖象向下平移1個單位,再向左平移a個單位后得到函數(shù)g(x),設函數(shù)g(x)的反函數(shù)為h(x),求h(x)的解析式;
(3)對于定義在[1,9]的函數(shù)y=h(x),若在其定義域內(nèi),不等式[h(x)+2]2≤h(x2)+m+2 恒成立,求m的取值范圍.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=
a2x+a2-22x-1
(x∈R,x≠0)
,其中a為常數(shù),且a<0.
(1)若f(x)是奇函數(shù),求a的取值集合A;
(2)當a=-1時,求f(x)的反函數(shù);
(3)對于問題(1)中的A,當a∈{a|a<0,a∉A}時,不等式x2-10x+9<a(x-4)恒成立,求x的取值范圍.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學 來源:2009-2010學年山東省濟南市英雄山中學高一(上)期中數(shù)學試卷(必修1)(解析版) 題型:解答題

對于
(1)函數(shù)的“定義域為R”和“值域為R”是否是一回事?分別求出實數(shù)a的取值范圍;
(2)結(jié)合“實數(shù)a的取何值時f(x)在[-1,+∞)上有意義”與“實數(shù)a的取何值時函數(shù)的定義域為(-∞,1)∪(3,+∞)”說明求“有意義”問題與求“定義域”問題的區(qū)別.

查看答案和解析>>

科目:高中數(shù)學 來源:安徽省安慶市示范高中09-10學年高一五校協(xié)作期中考試 題型:解答題

 對于,

   (1)函數(shù)的“定義域為R”和“值域為R”是否是一回事?分別求出實數(shù)a的取值范圍;

   (2)結(jié)合“實數(shù)a的取何值時上有意義”與“實數(shù)a的取何值時函數(shù)的定義域為”說明求“有意義”問題與求“定義域”問題的區(qū)別.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案