10、對于數(shù)列{an}(n∈N+,an∈N+),若bk為a1,a2,a3…ak中的最大值,則稱數(shù)列{bn}為數(shù)列{an}的“凸值數(shù)列”.如數(shù)列2,1,3,7,5的“凸值數(shù)列”為2,2,3,7,7.由此定義可知,“凸值數(shù)列”為1,3,3,9,9的所有數(shù)列{an}個數(shù)為(  )
分析:根據(jù)“凸值數(shù)列”的定義(對于數(shù)列{an}(n∈N+,an∈N+),若bk為a1,a2,a3…ak中的最大值):知數(shù)列{an}中的a3和a5分別可取的值為1,2,3;1,2,3,4,5,6,7,8,9,根據(jù)乘法原理得知滿足條件的個數(shù)為27
解答:解:∵數(shù)列{an}(n∈N+,an∈N+),若bk為a1,a2,a3…ak中的最大值,則稱數(shù)列{bn}為數(shù)列{an}的“凸值數(shù)列”
數(shù)列{an}的,“凸值數(shù)列”為1,3,3,9,9
∴知數(shù)列{an}中的a3和a5分別可取的值為1,2,3;1,2,3,4,5,6,7,8,9,
根據(jù)乘法原理得知滿足條件的個數(shù)為:27
故選D
點(diǎn)評:本題屬于考試中臨時給出條件,讓考生臨場發(fā)揮,是近幾年高考中?嫉膬(nèi)容之一,只要考生讀懂題目,一般都不難.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

設(shè)m>3,對于數(shù)列{an} (n=1,2,…,m,…),令bk為a1,a2,…,ak中的最大值,稱數(shù)列 {bn} 為{an} 的“遞進(jìn)上限數(shù)列”.例如數(shù)列2,1,3,7,5的遞進(jìn)上限數(shù)列為2,2,3,7,7.則下面命題中
①若數(shù)列{an} 滿足an+3=an,則數(shù)列{an} 的遞進(jìn)上限數(shù)列必是常數(shù)列;
②等差數(shù)列{an} 的遞進(jìn)上限數(shù)列一定仍是等差數(shù)列
③等比數(shù)列{an} 的遞進(jìn)上限數(shù)列一定仍是等比數(shù)列
正確命題的個數(shù)是( 。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2012•東城區(qū)二模)對于數(shù)列{an} (n=1,2,…,m),令bk為a1,a2,…,ak中的最大值,稱數(shù)列{bn}為{an}的“創(chuàng)新數(shù)列”.例如數(shù)列2,1,3,7,5的創(chuàng)新數(shù)列為2,2,3,7,7.定義數(shù)列{Cn}:c1,c2,c3,…,cm是自然數(shù)1,2,3,…,m(m>3)的一個排列.
(Ⅰ)當(dāng)m=5時,寫出創(chuàng)新數(shù)列為3,4,4,5,5的所有數(shù)列{Cn};
(Ⅱ)是否存在數(shù)列{Cn},使它的創(chuàng)新數(shù)列為等差數(shù)列?若存在,求出所有的數(shù)列{Cn},若不存在,請說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:東城區(qū)二模 題型:解答題

對于數(shù)列{an} (n=1,2,…,m),令bk為a1,a2,…,ak中的最大值,稱數(shù)列{bn}為{an}的“創(chuàng)新數(shù)列”.例如數(shù)列2,1,3,7,5的創(chuàng)新數(shù)列為2,2,3,7,7.定義數(shù)列{Cn}:c1,c2,c3,…,cm是自然數(shù)1,2,3,…,m(m>3)的一個排列.
(Ⅰ)當(dāng)m=5時,寫出創(chuàng)新數(shù)列為3,4,4,5,5的所有數(shù)列{Cn};
(Ⅱ)是否存在數(shù)列{Cn},使它的創(chuàng)新數(shù)列為等差數(shù)列?若存在,求出所有的數(shù)列{Cn},若不存在,請說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2011年安徽省宿州市高三4月質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試卷(理科)(解析版) 題型:選擇題

對于數(shù)列{an}(n∈N+,an∈N+),若bk為a1,a2,a3…ak中的最大值,則稱數(shù)列{bn}為數(shù)列{an}的“凸值數(shù)列”.如數(shù)列2,1,3,7,5的“凸值數(shù)列”為2,2,3,7,7.由此定義可知,“凸值數(shù)列”為1,3,3,9,9的所有數(shù)列{an}個數(shù)為( )
A.3
B.9
C.12
D.27

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