【題目】如圖甲.乙所示的位移—時(shí)間圖像和速度—時(shí)間圖像中,給出了四條曲線1.2.3.4代表四個(gè)不同物體的運(yùn)動(dòng)情況,則下列說法中正確的是( )
A.圖線1.3表示物體做曲線運(yùn)動(dòng)
B.圖像中時(shí)間內(nèi)物體1和2的平均速度相等
C.圖像中時(shí)刻物體3的速度大于物體4的速度
D.兩圖像中、時(shí)刻分別表示物體2和4開始反向運(yùn)動(dòng)
【答案】C
【解析】
試題分析:無論速度時(shí)間圖象還是位移時(shí)間圖象只能表示物體做直線運(yùn)動(dòng),而不能表示物體做曲線運(yùn)動(dòng),故A錯(cuò)誤;在圖線中圖線與時(shí)間軸圍成的面積等于物體發(fā)生的位移.故在時(shí)間內(nèi)2圍成的面積大于1圍成的面積,故2的平均速度大于1的平均速度,故B錯(cuò)誤;在圖象中圖線的斜率表示物體的速度,在時(shí)刻圖線3的斜率大于圖線4的斜率,故,故C正確; 圖線的斜率等于物體的速度,斜率大于0,表示物體沿正方向運(yùn)動(dòng);斜率小于0,表示物體沿負(fù)方向運(yùn)動(dòng).而時(shí)刻都沿正方向運(yùn)動(dòng),故時(shí)刻開始反向運(yùn)動(dòng),時(shí)刻沒有反向運(yùn)動(dòng);故D錯(cuò)誤。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】在“探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)接在低壓_______(選填“交流”或“直流”)電源上,每隔________s打一次點(diǎn)(打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源的頻率為50Hz)。 圖是某次實(shí)驗(yàn)打出的紙帶,舍去前面較密集的點(diǎn),從0點(diǎn)開始,每5個(gè)連續(xù)計(jì)時(shí)點(diǎn)取1個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn),標(biāo)以1、2、3…相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的時(shí)間為______s,各計(jì)數(shù)點(diǎn)與0計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離依次為 s1=3cm、s2=7.5cm、s3=13.5cm,則小車通過1計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度v1=________m/s,通過2計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度v2=_______m/s , 運(yùn)動(dòng)的加速度a=________m/s2。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】如圖甲所示,在傾角為37°的粗糙斜面底端,一質(zhì)量m=lkg可視為質(zhì)點(diǎn)的滑塊壓縮一輕彈簧并鎖定,滑塊與彈簧不相連,t=0時(shí)解除鎖定,計(jì)算機(jī)通過傳感器描繪出滑塊的速度時(shí)間圖象如圖乙所示,其中Oab段為曲線,bc段為直線,在t=0.1s時(shí)滑塊已上滑s=0.2m的距離,g=10m/s2,求:
(1)滑塊離開彈簧后在圖中bc段對(duì)應(yīng)的加速度a的大小以及動(dòng)摩擦因數(shù)μ;
(2)從滑塊離開彈簧開始計(jì)時(shí),經(jīng)過多長時(shí)間再次與彈簧接觸?
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組欲測(cè)定一塊電池的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r。
①用多用電表粗略測(cè)定該電池電動(dòng)勢(shì)E。在操作無誤的情況下,多用電表表盤示數(shù)如圖,該電池電動(dòng)勢(shì)E大小為________V。
②用電壓表V、電阻箱R、R0=40Ω的定值電阻、開關(guān)S、若干導(dǎo)線和該電池組成如圖所示的電路,精確測(cè)定該電池電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)電阻r。
閉合開關(guān)S,調(diào)整電阻箱阻值R,讀出電壓表V相應(yīng)示數(shù)U。該學(xué)習(xí)小組測(cè)出多組R、U數(shù)據(jù),計(jì)算出相應(yīng)的與的值,用描點(diǎn)作圖法作出了圖線如下,從圖線中可知電源電動(dòng)勢(shì)E=__________V;電源內(nèi)阻r="________Ω" 。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】(1) 在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中,有如下器材:
A.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器; B.低壓交流電源(附導(dǎo)線);
C.天平(附砝碼); D.鐵架臺(tái)(附夾子);
E.重錘(附夾子); F.紙帶;
G.秒表; H.復(fù)寫紙。
其中不必要的有__________(填字母代號(hào),多選);還缺少的是_____________。
(2) “在驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”時(shí),如果以為縱軸,以h為橫軸,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出圖線的斜率等于__________的數(shù)值。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】從地面豎直上拋一物體A,同時(shí)在離地面某一高度處有一物體B自由下落,兩物體在空中同時(shí)到達(dá)同一高度時(shí)速度大小均為v,則下列說法正確的是( )
A. A上拋的初速度與B落地時(shí)速度大小相等,都是v
B. 兩物體在空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等
C. A上升的最大高度與B開始下落時(shí)的高度相同
D. 兩物體在空中同時(shí)達(dá)到的同一高度處一定是B開始下落時(shí)高度的中點(diǎn)
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】(6分)物理小組在一次探究活動(dòng)中測(cè)量滑塊與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)。實(shí)驗(yàn)裝置如圖,一表面粗糙的木板固定在水平桌面上,一端裝有定滑輪;木板上有一滑塊,其一端與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連,另一端通過跨過定滑輪的細(xì)線與托盤連接。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電源的頻率為50 Hz。開始實(shí)驗(yàn)時(shí),在托盤中放入適量砝碼,滑塊開始做勻加速運(yùn)動(dòng),在紙帶上打出一系列小點(diǎn)。
(1)上圖給出的是實(shí)驗(yàn)中獲取的一條紙帶的一部分:0、1、2、3、4、5、6、7是計(jì)數(shù)點(diǎn),每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)打點(diǎn)(圖中未標(biāo)出),計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離如圖所示。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算的加速度a= (保留三位有效數(shù)字)。
(2)回答下列兩個(gè)問題:
為測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù),下列物理量中還應(yīng)測(cè)量的有 。(填入所選物理量前的字母)
A.木板的長度l |
B.木板的質(zhì)量m1 |
C.滑塊的質(zhì)量m2 |
D.托盤和砝碼的總質(zhì)量m3 |
E.滑塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t
滑塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)= (用被測(cè)物理量的字母表示,重力加速度為g).
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】圖a為自動(dòng)感應(yīng)門,門框上沿中央安裝有傳感器,當(dāng)人或物體與傳感器的水平距離小于或等于某個(gè)設(shè)定值(可稱為水平感應(yīng)距離)時(shí),中間兩扇門分別向左右平移,當(dāng)人或物體與傳
感器的距離大于設(shè)定值時(shí),門將自動(dòng)關(guān)閉。圖b為感應(yīng)門的俯視圖,A為傳感器位置,虛線圓是傳感器的感應(yīng)范圍,已知每扇門的寬度為d,最大移動(dòng)速度為,若門開啟時(shí)先勻加速運(yùn)動(dòng)而后立即以大小相等的加速度勻減速運(yùn)動(dòng),每扇門完全開啟時(shí)的速度剛好為零,移動(dòng)的最大距離為d,不計(jì)門及門框的厚度。
(1)求門開啟時(shí)做加速和減速運(yùn)動(dòng)的加速度大小;
(2)若人以的速度沿圖中虛線S走向感應(yīng)門,要求人到達(dá)門框時(shí)左右門同時(shí)各自移動(dòng)的距離,那么設(shè)定的傳感器水平感應(yīng)距離應(yīng)為多少?
(3)若以(2)的感應(yīng)距離設(shè)計(jì)感應(yīng)門,欲搬運(yùn)寬為的物體(厚度不計(jì)),并使物體中間沿虛線s垂直地勻速通過該門(如圖c),物體的移動(dòng)速度不能超過多少?
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,木塊質(zhì)量m=0.78kg,在與水平方向成37°角、斜向右上方的恒定拉力F作用下,從靜止開始做勻加速直線運(yùn)動(dòng),在開始3s時(shí)間內(nèi)木塊運(yùn)動(dòng)了9m的位移。已知木塊與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.4,取重力加速度g=10m/s2,sin37°=0.60,cos37°=0.80。
(1)求拉力F的大小
(2)若在3s末時(shí)撤去拉力F,求物體還能運(yùn)動(dòng)多長時(shí)間以及物體還能滑行的位移.
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