【題目】力的合成和分解是我們受力分析過程中重要的方法，下圖是探究合力和分力關(guān)系的示意圖，根據(jù)圖中內(nèi)容回答問題。本實(shí)驗(yàn)需要兩次拉伸橡皮條：一次是通過細(xì)線用兩個(gè)彈簧測力計(jì)互成角度地拉橡皮條，另一次是通過細(xì)線用一個(gè)彈簧測力計(jì)拉橡皮條，關(guān)于這兩次拉伸，下列說法中正確的是（ ）

A.要求將橡皮條拉到相同的長度

B.要求圖乙中兩個(gè)彈簧測力計(jì)所成角度為90°

C.要求將橡皮條和細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)O拉到相同的位置

D.要求圖乙中兩個(gè)彈簧測力計(jì)讀數(shù)相同

【答案】C

【解析】

AC．本實(shí)驗(yàn)采用“等效法”，要求兩次拉伸橡皮條時(shí)效果相同（橡皮條的拉伸方向和伸長量相同），即要求細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)拉到相同的位置，故A錯(cuò)誤，C正確。

BD．兩彈簧拉力大小和夾角大小適度即可，大小不一定相等，夾角也不一定為90°，故BD錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】為慶祝中華人民共和國成立70周年，雄偉的空軍飛機(jī)編隊(duì)以整齊的隊(duì)形“70”從天安門上空飛過接受檢閱，如圖所示。下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)情況的說法不正確的是

A.地面上的人看到飛機(jī)飛過，是以地面為參考系

B.飛行員看到天安門向后掠過，是以飛機(jī)為參考系

C.以編隊(duì)中某一飛機(jī)為參考系，其他飛機(jī)是靜止的

D.以編隊(duì)中某一飛機(jī)為參考系，其他飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一架飛機(jī)以200m/s的速度在高空沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，每隔1s先后從飛機(jī)上自由釋放A，B，C三個(gè)物體，若不計(jì)空氣阻力，則（）

A. A，B，C落地前在空中排列成一條豎直線

B. A，B，C落地前在空中排列成一條拋物線

C. 在運(yùn)動(dòng)過程中A在B前200m，B在C前200m

D. 落地后A，B，C在地上排列成水平線且間距相等

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在列車車廂頂部，用細(xì)繩懸掛一個(gè)小球。在列車運(yùn)動(dòng)的過程中，細(xì)繩偏過一定角度，并相對車廂保持靜止。在某次測定中，通過已測定偏角的大小為θ，已知重力加速度為g。則能推斷出的是（ ）

A.列車的運(yùn)動(dòng)方向B.列車的加速度

C.小球所受合力大小D.細(xì)繩拉力大小

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】有同學(xué)利用如圖所示的裝置來探究求合力的方法：在豎直木板上鋪有白紙，固定兩個(gè)光滑的滑輪A和B，將繩子打一個(gè)結(jié)點(diǎn)O，每個(gè)鉤碼的重量相等，當(dāng)系統(tǒng)達(dá)到平衡時(shí)，根據(jù)鉤碼個(gè)數(shù)讀出三根繩子的拉力FTOA、FTOB和FTOC，回答下列問題：

（1）改變鉤碼個(gè)數(shù)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瓿傻氖?/span>（____）

A．鉤碼的個(gè)數(shù)N1＝N2＝2，N3＝4

B．鉤碼的個(gè)數(shù)N1＝N3＝3，N2＝4

C．鉤碼的個(gè)數(shù)N1＝N2＝N3＝4

D．鉤碼的個(gè)數(shù)N1＝3，N2＝4，N3＝5

（2）在拆下鉤碼和繩子前，最重要的一個(gè)步驟是（______）

A．標(biāo)記結(jié)點(diǎn)O的位置，并記錄OA、OB、OC三段繩子的方向

B．量出OA、OB、OC三段繩子的長度

C．用量角器量出三段繩子之間的夾角

D．用天平測出鉤碼的質(zhì)量

（3）在作圖時(shí)，你認(rèn)為圖中___________(選填“甲”或“乙”)是正確的．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某幼兒園要在空地上做一個(gè)滑梯，根據(jù)空地的大小，滑梯的水平跨度確定為6m。設(shè)計(jì)時(shí)，滑板和兒童褲料之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ取0.4。（g取10m/s2）

(1)假設(shè)滑梯的高度為4.5m，計(jì)算兒童沿滑梯下滑的加速度的大��；

(2)設(shè)計(jì)人員從兒童安全考慮，覺得4.5m高度存在安全隱患，決定在水平跨度6m的前提下將滑梯高度降低為2m。設(shè)計(jì)人員這樣設(shè)計(jì)是否合理，請說明理由。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】推理論證是物理的一種常用的方法，通過推理和論證，有助于理解知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)對相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確理解。

如圖所示，在光滑水平面上，一質(zhì)量為m的物體， 在水平恒力F的作用下，以初速度v0做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過時(shí)間t，位移為x，速度達(dá)到vt。

(1)利用以上信息，分別從牛頓第二定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、加速度定義三個(gè)角度求出物體的加速度。

(2)力對物體的作用在空間上累積的效果可以用力F與位移x的乘積表示，即Fx，就是初中我們所學(xué)的力做的功。初中我們還知道“物體由于運(yùn)動(dòng)所具有的能叫動(dòng)能” 物體的動(dòng)能與物體質(zhì)量和速度有關(guān)。實(shí)際上物理學(xué)中把物體的質(zhì)量與速度平方乘積的一半定義為動(dòng)能，用Ek表示，即：。根據(jù)初中所學(xué)知識(shí)，猜想本題物理情景中功和動(dòng)能的關(guān)系，并通過推理證明你的猜想。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】圖1為驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖．圖中打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所接的電源為的交流電源，打點(diǎn)的時(shí)間間隔用表示在小車質(zhì)量未知的情況下，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一種方法用來研究“在外力一定的條件下，物體的加速度與其質(zhì)量間的關(guān)系”。

（1）完成下列實(shí)驗(yàn)步驟中的填空：

①平衡小車所受的阻力：不掛小吊盤，調(diào)整木板右端的高度，用手輕撥小車，直到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出一系列問隔均勻的點(diǎn)；

②按住小車，掛上小吊盤，在小吊盤中放入適當(dāng)質(zhì)量的物塊，在小車中放入砝碼；

③打開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源，釋放小車，獲得帶有點(diǎn)跡的紙帶，在紙帶上標(biāo)出小車中砝碼的質(zhì)量；

④按住小車，改變小車中砝碼的質(zhì)量，重復(fù)步驟③；

⑤在每條紙帶上清晰的部分，每5個(gè)間隔標(biāo)注一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)．測量相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的間距，…，求出與不同相對應(yīng)的加速度；

⑥以砝碼的質(zhì)量為橫坐標(biāo)，為縱坐標(biāo)，在坐標(biāo)紙上作出關(guān)系圖線．若加速度與小車和砝碼的總質(zhì)量成反比，則與應(yīng)成______（填“線性”或“非線性”）關(guān)系。

（2）完成下列填空：

①本實(shí)驗(yàn)中，為了保證在改變小車中砝碼的質(zhì)量時(shí)，小車所受的拉力近似不變，小吊盤和盤中物塊的質(zhì)量之和應(yīng)滿足的條件是_______________。

②設(shè)紙帶上三個(gè)相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)的間距為、和．可用、和表示為_____。圖2為用米尺測量某一紙帶上的、的情況，由圖可讀出，，由此求得加速度的大小____（保留三位有效數(shù)字）．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，質(zhì)量為m的小球，從離地面高H處由靜止開始釋放，落到地面后繼續(xù)陷入泥中h深度而停止，設(shè)小球受到空氣阻力為f，重力加速度為g，則下列說法正確的是(　　 )

A. 小球落地時(shí)動(dòng)能等于mgH－fH

B. 小球陷入泥中的過程中克服泥的阻力所做的功小于剛落到地面時(shí)的動(dòng)能

C. 小球在泥土中受到的平均阻力為

D. 整個(gè)過程中小球克服阻力做的功等于mg(H＋h)

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同步練習(xí)冊答案