A. | E1=E2>E0,p1=p2>p0 | B. | E1=E2=E0,p1=p2=p0 | ||
C. | 接觸發(fā)生在M、N中點(diǎn)的右側(cè) | D. | 兩球同時(shí)返回M、N兩點(diǎn) |
分析 當(dāng)兩個(gè)完全相同的金屬小球相接觸時(shí),若是同種電荷則是平均分配;若是異種電荷則是先中和再平均分配.
由動量觀點(diǎn)看,系統(tǒng)動量守恒,返回過程中電場力大于接近過程中電場力,根據(jù)動能關(guān)系求解.
由牛頓定律的觀點(diǎn)看,兩球的加速度大小始終相同,運(yùn)用運(yùn)動學(xué)知識求解.
解答 解:A、由動量觀點(diǎn)看,系統(tǒng)動量守恒,兩球的速度始終等值反向,也可得出結(jié)論:兩球必將同時(shí)返回各自的出發(fā)點(diǎn),且兩球末動量大小和末動能一定相等.
從能量觀點(diǎn)看,兩球接觸后的電荷量都變?yōu)?.5q,在相同距離上的庫侖斥力增大,返回過程中電場力做的正功大于接近過程中克服電場力做的功,系統(tǒng)機(jī)械能必然增大,即末動能增大、末動量也增大.故A正確,B錯誤.
C、由牛頓定律的觀點(diǎn)看,兩球的加速度大小始終相同,相同時(shí)間內(nèi)的位移大小一定相同,必然在連線中點(diǎn)相遇,又同時(shí)返回出發(fā)點(diǎn).故C錯誤,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評 本題考查對碰撞過程基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力.碰撞過程的兩大基本規(guī)律:系統(tǒng)動量守恒和總動能不增加,常常用來分析碰撞過程可能的結(jié)果
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 甲在整個(gè)t=6 s時(shí)間內(nèi)有來回運(yùn)動,它通過的 總位移為零 | |
B. | 甲在整個(gè)t=6 s時(shí)間內(nèi)運(yùn)動方向一直不變,它通過的總位移大小為4 m | |
C. | 乙在整個(gè)t=6 s時(shí)間內(nèi)有來回運(yùn)動,它通過的總位移不為零 | |
D. | 乙在整個(gè)t=6 s時(shí)間內(nèi)運(yùn)動方向一直不變,它通過的總位移大小為4 m |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
U/V | 0 | 1.0 | 3.0 | 5.0 | 7.0 | 9.0 | 11.0 |
I/μA | 0 | 22 | 65 | 109 | 155 | 175 | 240 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 由于ab下落時(shí)有安培力做功,所以機(jī)械能不守恒 | |
B. | ab達(dá)到穩(wěn)定速度前,其減少的重力勢能全部轉(zhuǎn)化為電阻R的內(nèi)能 | |
C. | ab達(dá)到穩(wěn)定速度后,其減少的重力勢能全部轉(zhuǎn)化為電阻R的內(nèi)能 | |
D. | ab達(dá)到穩(wěn)定速度后,安培力不再對ab做功 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 伽利略用實(shí)驗(yàn)直接把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理和諧地結(jié)合起來 | |
B. | 伽利略把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理和諧地結(jié)合起來,從而發(fā)展了人類的科學(xué)思維方式和科學(xué)研究方法 | |
C. | 伽利略認(rèn)為,如果沒有空氣阻力,重物與輕物應(yīng)該下落得同樣快 | |
D. | 伽利略采用了斜面實(shí)驗(yàn),“沖淡”了重力的作用,便于運(yùn)動時(shí)間的測量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 位移 | B. | 位移的增量 | C. | 加速度 | D. | 動能的增量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 在第4s末甲、乙將會相遇 | B. | 在第2s末甲、乙將會相遇 | ||
C. | 在第2s末甲、乙相距最遠(yuǎn) | D. | 在前2s內(nèi),甲的平均速度比乙的大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 力是物體運(yùn)動的原因 | B. | 力是維持物體運(yùn)動的原因 | ||
C. | 力是使物體產(chǎn)生加速度的原因 | D. | 力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因 |
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