16．對于做變速直線運動的物體（　　）
A．加速度減小，其速度一定隨之減少B．加速度增大，其速度一定隨之增大
C．位移與時間平方成正比D．在某段時間內位移可能為零

分析 當加速度方向與速度方向相同時，物體做加速運動，當加速度方向與速度方向相反時，物體做減速運動，當物體做初速度為零的勻變速直線運動時，位移與時間的平方成正比．

解答 解：A、當加速度方向與速度方向相同，加速度減小，速度仍然增大，當加速度方向與速度方向相反，物體做減速運動，故A錯誤．
B、當加速度方向與速度方向相反，加速度增大，速度減�。蔅錯誤．
C、由x=$\frac{1}{2}a{t}^{2}$知：只有初速度為零的勻加速直線運動，位移與時間的平方才成正比．故C錯誤．
D、對于變速直線運動，可能是往復運動，某段時間內位移可能為零，故D正確．
故選：D

點評 解決本題的關鍵掌握判斷物體做加速運動還是減速運動的方法，關鍵看加速度方向與速度方向的關系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：解答題

6．如圖所示，在固定的光滑定滑輪的左側有一根豎直放置的光滑直桿，B點與C點等高，AB間距離為4m，BC間距離為3m，將一質量為2kg的木塊套在光滑的豎直桿的下端，現(xiàn)通過跨在定滑輪上的輕繩用60N的恒力F拉木塊，測得木塊運動到A點的速度vA=3m/s，則木塊運動到B點的速度vB是多少？（木塊可視為質點，g取m/s2 ）．

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

7．①我們已經(jīng)知道，物體的加速度（a）同時跟合外力（F）和質量（M）兩個因素有關．要研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是控制變量法

②某同學的實驗方案如圖1所示，她想用砂桶的重力表示小車受到的合外力F，為了減少這種做法而帶來的實驗誤差，她先做了兩方面的調整措施：
a：用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高，目的是平衡摩擦力．
b：使砂桶的質量遠小于小車的質量，目的是使拉小車的力近似等于砂桶的重力．
③表是該同學在“保持小車質量M不變，探究a與F的關系”時記錄了實驗數(shù)據(jù)，且已將數(shù)據(jù)在圖2的坐標系中描點，做出a-F圖象；由圖線求出小車的質量等于0.50kg（保留二位有效數(shù)字）

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

4．如圖所示，直線b為電源的U-I圖象，直線a為電阻R的U-I圖象，用該電源和該電阻組成閉合電路時，電源的輸出功率和電源的效率分別是（　�。�
A．電源的輸出功率為4WB．電源的輸出功率為2W
C．電源的效率約為33.3%D．電源的效率約為67%

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

11．如圖1所示，Q1、Q2為兩個固定點電荷，其中Q1帶正電，它們連線的延長線上有a、b兩點．一正試探電荷僅在電場力作用下以一定的初速度沿直線從b點開始經(jīng)a點向遠處運動，其速度圖象如圖2所示．則（　�。�
A．Q2帶正電
B．Q2帶負電
C．該試探電荷從b到a的過程中電勢能減小
D．該試探電荷從b到a的過程中電勢能先增大后減小

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科目：高中物理 來源： 題型：多選題

1．甲．乙兩個質點同時同地向同一方向做直線運動，它們的v-t圖象如圖所示，則（　�。�
A．乙比甲運動的快
B．2 s末乙追上甲
C．4s內甲的平均速度等于乙的平均速度
D．乙追上甲時距出發(fā)點40 m遠

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科目：高中物理 來源： 題型：選擇題

8．如圖所示，半徑和動能都相等的兩個小球相向而行．甲球質量m甲大于乙球質量m乙，水平面是光滑的，兩球做對心碰撞以后的運動情況可能是下述哪些情況（　　）
A．甲球速度為零，乙球速度不為零B．乙球速度為零，甲球速度不為零
C．兩球速度都為零D．兩球都以各自原來的速率反向運動

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖所示，質量為M的直角三棱柱A放在水平地面上，三棱柱的斜面是光滑的，且斜面傾角為θ．質量為m的光滑球B放在三棱柱和光滑豎直墻壁之間，A和B都處于靜止狀態(tài)，求B對A的壓力及地面對A的摩擦力各為多少？

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科目：高中物理 來源： 題型：解答題

7．在“探究加速度與力、質量的關系”的實驗中，利用如圖1所示的裝置．

（1）下列說法中正確的是CD
A．在探究加速度與質量的關系時，應改變拉力的大小
B．在探究加速度與外力的關系時，應該改變小車的質量
C．在探究加速度a與質量m的關系時，為了更直觀判斷二者間的關系，應作出a-1/m圖象
D．當小車的質量遠大于砝碼盤和砝碼的總質量時，才能近似認為細線對小車的拉力大小等于砝碼盤和砝碼的總重力大小
（2）某同學測得小車的加速度a和拉力F的數(shù)據(jù)如表所示．（小車質量保持不變）
F/N0.200.300.400.500.60
a/（m•s-2）0.100.200.280.400.52
①根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在坐標系上作出如圖2a-F圖象．
②分析①中a-F圖象不過原點的原因可能是沒有平衡摩擦力或平衡摩擦力時木板傾角太�。�

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