16.對(duì)于經(jīng)典力學(xué)和量子力學(xué)理論,下列說法正確的是(  )
A.經(jīng)典力學(xué)能夠解釋微觀粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
B.經(jīng)典力學(xué)取得了巨大成就,但也有局限性
C.由于相對(duì)論與量子力學(xué)的提出,經(jīng)典力學(xué)已不再適用了
D.經(jīng)典力學(xué)適用于宏觀物體的低速運(yùn)動(dòng)問題,不適用于微觀粒子的高速運(yùn)動(dòng)問題

分析 經(jīng)典力學(xué)有一定的局限性,經(jīng)典力學(xué)只適用于宏觀、低速運(yùn)動(dòng)的物體,不適用于高速、微觀的物體.

解答 解:AB、經(jīng)典力學(xué)有一定的局限性,經(jīng)典力學(xué)只適用于宏觀、低速運(yùn)動(dòng)的物體,不適用于高速、微觀的物體.故存在一定的局限性,故A錯(cuò)誤,B正確;
CD、相對(duì)論和量子力學(xué)的出現(xiàn),并沒有否定經(jīng)典力學(xué),經(jīng)典力學(xué)是相對(duì)論和量子力學(xué)在低速、宏觀條件下的特殊情形.故C錯(cuò)誤,D正確.
故選:BD.

點(diǎn)評(píng) 本題應(yīng)明確經(jīng)典力學(xué)的局限性,應(yīng)記。航(jīng)典力學(xué)只適用于宏觀、低速運(yùn)動(dòng)的物體,不適用于高速、微觀的物體.

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科目:高中物理 來源: 題型:計(jì)算題

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3.甲車以5m/s的速度在平直的公路上勻速行駛,乙車以4m/s的速度與甲車平行同向做勻速直線運(yùn)動(dòng),甲車經(jīng)過乙車旁邊開始以0.2m/s2加速度剎車,從甲車剎車開始計(jì)時(shí),求:
(1)乙車追上甲車前,兩車的最大距離;
(2)乙車追上甲車所用的時(shí)間.

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(1)若加速電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度為E=$\frac{18U}{R}$,求粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的總時(shí)間;
(2)若加速電場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度為E=$\frac{2U}{R}$,求粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的總時(shí)間.

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

11.如圖所示,小車的上面是中突的兩個(gè)對(duì)稱的曲面組成,整個(gè)小車的質(zhì)量為m,原來靜止在光滑的水平面上.今有一個(gè)可以看作質(zhì)點(diǎn)的小球,質(zhì)量也為m,以水平速度v從左端滑上小車,恰好到達(dá)小車的最高點(diǎn)后,又從另一個(gè)曲面滑下.關(guān)于這個(gè)過程,下列說法正確的是( 。
A.小球滑離小車時(shí),小車又回到了原來的位置
B.小球從滑上曲面到最高點(diǎn)的過程中,小車的動(dòng)量變化大小是零
C.小球和小車作用前后,小車和小球的速度一定變化
D.車上曲面的豎直高度不會(huì)大于$\frac{{v}^{2}}{4g}$

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

1.兩個(gè)相向運(yùn)動(dòng)的小球,在光滑水平面上碰撞后變成靜止?fàn)顟B(tài),則碰撞前這兩個(gè)小球的( 。
A.質(zhì)量一定相等B.動(dòng)能一定相等
C.動(dòng)量一定相同D.以上說法都不正確

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科目:高中物理 來源: 題型:多選題

8.如圖所示為研究光電效應(yīng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)電路,電源的兩個(gè)電極分別與接電柱c、d連接,用一定頻率的單色光a照射光電管時(shí),靈敏電流計(jì)G的指計(jì)會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn),而用另一頻率的單色光b照射該光電管時(shí),靈敏電流計(jì)G的指針不偏轉(zhuǎn),下列說法正確的是(  )
A.用b光照射光電管時(shí),一定沒有發(fā)生光電效應(yīng)
B.a光的頻率一定大于b光的頻率
C.電源正極可能與c接線柱連接
D.若靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),則電流方向有可能是由f→G→d

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5.物體位置的變化叫位移,可以畫一個(gè)從起點(diǎn)到終點(diǎn)的有向線段來表示它,線段的長(zhǎng)度表示位移的大。鐖D所示,一個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員從離水面10m高的跳臺(tái)上跳起0.8米后,再落入水中,則她從起跳到入水時(shí),通過的位移是( 。
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(1)此過程中通過電阻R的電荷量q;
(2)此過程中電阻R產(chǎn)生的熱量Q..

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