A. | 原子序數(shù)大于或等于83的元素具有放射性 | |
B. | 盧瑟福根據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)估測(cè)出了原子直徑的數(shù)量級(jí) | |
C. | 用某種單色光照射鋁板發(fā)生光電效應(yīng),其遏止電壓與入射光的頻率成正比 | |
D. | 大量處于第5能級(jí)(即量子數(shù)n=5)的氫原子,在向低能級(jí)躍遷時(shí),最多可輻射出10種不同頻率的光子 | |
E. | 比結(jié)合能越大的原子核,結(jié)合能不一定越大,但是原子核越穩(wěn)定,核子的平均質(zhì)量一定越小 |
分析 原子序數(shù)大于等于83的元素都具有放射性,α粒子散射實(shí)驗(yàn)估測(cè)出了原子核直徑的數(shù)量級(jí),由光電效應(yīng)方程可知,遏止電壓與入射光的頻率成線性關(guān)系,根據(jù)數(shù)學(xué)組合公式${C}_{n}^{2}$求出一群氫原子處于量子數(shù)n=3的激發(fā)態(tài),可能發(fā)出的光譜線條數(shù),原子核中核子結(jié)合得越牢固,原子核越穩(wěn)定.
解答 解:A、原子序數(shù)大于或等于83的元素,都能自發(fā)地放出射線.故A正確.
B、盧瑟福根據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)估測(cè)出了原子核直徑的數(shù)量級(jí),不是原子的.故B錯(cuò)誤.
C、根據(jù)光電效應(yīng)方程Ekm=eUc=hγ-W0,知遏止電壓與入射光的頻率與逸出功有關(guān),與入射光的頻率成線性關(guān)系,不是成正比,故C錯(cuò)誤;
D、大量處于n=5激發(fā)態(tài)的氫原子向低能級(jí)躍遷時(shí),根據(jù)數(shù)學(xué)組合,C${\;}_{5}^{2}$=10,最多可產(chǎn)生10種不同頻率的光子;故D正確;
E、比結(jié)合能越大,將核子分解需要的能量越大,原子核中核子結(jié)合得越牢固,原子核越穩(wěn)定,但結(jié)合能不一定越大,因平均每個(gè)核子質(zhì)量虧損就越多,則核子的平均質(zhì)量一定越小,故E正確;
故選:ADE.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了半衰期及衰變、比結(jié)合能及原子的能級(jí)及躍遷,要注意原子序數(shù)小于83,也可有放射性;同時(shí)理解躍遷種類(lèi)時(shí),大量電子與一個(gè)電子,輻射光子個(gè)數(shù)的區(qū)別,掌握線性關(guān)系與正比關(guān)系的不同,及結(jié)合能與比結(jié)合能的區(qū)別.
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘋(píng)果通過(guò)第1個(gè)窗戶所用的時(shí)間最短 | |
B. | 蘋(píng)果通過(guò)第3個(gè)窗戶的過(guò)程中,豎直方向的平均速度最小 | |
C. | 蘋(píng)果通過(guò)第1個(gè)窗戶的過(guò)程中,重力做功最多 | |
D. | 蘋(píng)果通過(guò)第3個(gè)窗戶的過(guò)程中,重力的平均功率最大 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:多選題
A. | C點(diǎn)的電勢(shì)為2V | B. | 勻強(qiáng)電場(chǎng)的方向與AB垂直斜向下 | ||
C. | 勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)大小為$\frac{4}{3}$×l02V/m | D. | 粒子帶正電 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正電荷放在電場(chǎng)中由靜止釋放,只受電場(chǎng)力作用,該電荷在電場(chǎng)力作用下運(yùn)動(dòng)的軌跡與電場(chǎng)線一致 | |
B. | 發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的科學(xué)家是安培 | |
C. | 一小段通電直導(dǎo)線在空間某處不受磁場(chǎng)力作用,那么該處的磁感應(yīng)強(qiáng)度一定為零 | |
D. | 電容是描述電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量 |
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 電壓表的示數(shù)為44V | |
B. | 交流電的頻率為100 Hz | |
C. | 電流表A1的示數(shù)大于電流表A2的示數(shù) | |
D. | 變壓器的輸入功率大于輸出功率 |
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