1.磁帶錄音機(jī)在錄音時(shí)的工作原理是( 。
A.庫(kù)侖定律B.電流的磁效應(yīng)C.電磁感應(yīng)D.磁偏轉(zhuǎn)

分析 本題考查對(duì)錄音放音知識(shí)的了解,是電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的具體應(yīng)用.

解答 解:錄音時(shí),聲音先轉(zhuǎn)變成強(qiáng)弱變化的電流,這樣的電流通過錄音磁頭,產(chǎn)生了弱變化的磁場(chǎng).磁帶劃過磁頭時(shí),磁帶上的小顆粒被強(qiáng)弱不同地磁化,于是記錄了一連串有關(guān)磁性變化的信息;故錄音時(shí)的工作原理是:電流的磁效應(yīng);
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 聲音的錄放設(shè)備中應(yīng)用了很多的磁現(xiàn)象知識(shí),如:
動(dòng)圈式話筒將聲信號(hào)轉(zhuǎn)化成電信號(hào),利用了電磁感應(yīng)現(xiàn)象原理;
揚(yáng)聲器將電信號(hào)轉(zhuǎn)化成聲信號(hào),利用了通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力原理;
錄音技術(shù)是將電信號(hào)轉(zhuǎn)化成磁信號(hào),利用了電流的磁效應(yīng)原理;
放音技術(shù)是把磁信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào),利用了電磁感應(yīng)現(xiàn)象原理.
請(qǐng)同學(xué)對(duì)比記憶.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A.4m/sB.5m/sC.6m/sD.7m/s

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科目:高中物理 來源: 題型:多選題

12.下列說法正確的是( 。
A.質(zhì)量很大的物體一定不能看做質(zhì)點(diǎn)
B.只有體積很小的物體才可以看做質(zhì)點(diǎn)
C.物體兩次運(yùn)動(dòng)通過的路程不相等,但位移可能相同
D.當(dāng)物體沿某一方向做直線運(yùn)動(dòng)時(shí),位移大小等于路程

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科目:高中物理 來源: 題型:解答題

9.城市中的路燈經(jīng)常用三角形的結(jié)構(gòu)懸掛,如圖為這類結(jié)構(gòu)的一種簡(jiǎn)化模型,圖中硬桿OB可繞通過B點(diǎn)且垂直紙面的軸轉(zhuǎn)動(dòng).當(dāng)懸掛的重物重量為50N時(shí),整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài),硬桿OB水平,鋼索OA與OB的夾角θ=30°,鋼索OA和硬桿OB的重量都可忽略不計(jì).試求:鋼索OA對(duì)O點(diǎn)的拉力和硬桿OB對(duì)O點(diǎn)支持力各是多大?

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

16.下列電器設(shè)備中,屬于利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象的是( 。
A.漏電保護(hù)開關(guān)B.電動(dòng)機(jī)C.電烙鐵D.電磁鐵

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

6.帶正電荷q的粒子(不計(jì)重力)進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,能在磁場(chǎng)中受力發(fā)生垂直紙面向外偏轉(zhuǎn)的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

13.觀察下列的四幅圖,對(duì)圖中各運(yùn)動(dòng)物體的描述正確的是( 。
A.圖(1)中研究投出的籃球運(yùn)動(dòng)路徑時(shí)不能將籃球看成質(zhì)點(diǎn)
B.圖(2)中觀眾欣賞體操表演時(shí)不能將運(yùn)動(dòng)員看成質(zhì)點(diǎn)
C.圖(3)中研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)不能將地球看成質(zhì)點(diǎn)
D.圖(4)中研究子彈頭射穿蘋果的時(shí)間時(shí)可將子彈看成質(zhì)點(diǎn)

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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題

10.關(guān)于電場(chǎng)強(qiáng)度和電場(chǎng)線,下列說法正確的(  )
A.在電場(chǎng)中某點(diǎn)放一檢驗(yàn)電荷后,該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度會(huì)發(fā)生改變
B.由電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式E=$\frac{F}{q}$可知,電場(chǎng)中某點(diǎn)的E與q成反比,與q所受的電場(chǎng)力F成正比
C.電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)所受力的方向即為該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度方向
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題

13.圖中游標(biāo)卡尺讀數(shù)為5.235cm,螺旋測(cè)微器讀數(shù)為0.004685m.

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