如圖1所示,在“探究求合力的方法”的實驗中:

(1)下列說法正確的是
AC
AC

A.必須使分力F1、F2與合力F在同一平面內(nèi)
B.在同一實驗中,橡皮筋拉長后的結(jié)點位置O允許變動
C.在同一實驗中,只要結(jié)點O位置不變,無論兩個分力如何變化,其合力不變
D.用兩只彈簧秤拉橡皮筋由A到O時,合力的圖示F與用一只彈簧秤拉時拉力的圖示F′不完全重合,說明力的合成的平行四邊形定則不一定是普遍成立的
(2)實驗過程中,將橡皮筋的一端固定在A點,另一端拴著兩根細繩,每根細繩分別連著一個量程為5N、最小刻度為0.1N的彈簧測力計.沿著兩個不同的方向拉彈簧測力計.當橡皮筋的活動端拉到O點時,兩根細繩相互垂直.如圖2所示,這時彈簧測力計的讀數(shù)分別為
4.0
4.0
N和
2.5
2.5
 N(只須讀到0.1N).
(3)在如圖3所示的方格紙上按作圖法的要求畫出這兩個力及它們的合力,并在圖上標出合力的大。
分析:(1)理解“等效法”的具體應用,為了產(chǎn)生相同的作用效果,每次結(jié)點都必須拉到同一位置O點,即O點位置不變則表示合力不變,拉力和分力在同一平面內(nèi),由于誤差的存在根據(jù)平行四邊形定則得出的合力理論值與用一個彈簧秤拉橡皮筋的實際值有一定的差別;
(2)先得出彈簧秤的最小分度,再由指針的位置讀出拉力的示數(shù);
(3)畫力的圖示應注意先選擇合適的標度,再由標度表示出力的大小,由細線的方向得出力的方向;根據(jù)作圖的方法作圖即可.
解答:解:(1)A、因為我們作圖時是在同一平面內(nèi)進行作圖比較,因此分力F1、F2與合力F應該在同一平面內(nèi),故A正確;
B、要保證兩個彈簧稱的拉力與一個彈簧稱的拉力效果相同,橡皮條要沿相同方向伸長量相同,則O點的位置應固定,故B錯誤;
C、只要O點位置不變,則表示合力不變,故C正確;
D、共點力合成的平行四邊形定則是一定成立的,如果畫出的差距太大,說明實驗時出現(xiàn)錯誤,故D錯誤.
(2)由圖可知,彈簧秤的最小分度為0.1N;
則讀得:F1=4.0 N,F(xiàn)2=2.5  N.
(3)取如圖所示的兩格表示1.0N,則可得出F1、F2,由上圖得出兩力的方向;作出平行四邊形,即其對角線的長度表示力的大小,箭頭的指向表示力的方向,故答案如圖所示:求得F=4.7N.

故答案為:(1)AC;(2)4.0,2.5; (3)如上圖所示.
點評:答實驗的出發(fā)點為明確實驗原理、實驗步驟、數(shù)據(jù)處理,明確合力和分力之間的關系,同時注意應用所學物理基本規(guī)律解決實驗問題,該題是考查基礎知識的好題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(一)如圖1所示,在“探究功與物體速度變化的關系”的實驗中,下列說法正確的是
BD
BD

(A)為減小實驗誤差,長木板應水平放置
(B)通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整  數(shù)倍增加
(C)小車在橡皮筋拉力作用下做勻加速直線運動,當橡皮筋恢復原長后小車做勻速運動
(D)應選擇紙帶上點距均勻的一段計算小車的速度
(二)某探究學習小組的同學欲驗證“動能定理”,他們在實驗室組裝了一套如圖2所示的裝置,另外他們還找到了打點計時器所用的學生電源、導線、復寫紙、紙帶、小木塊、細沙.當滑塊連接上紙帶,用細線通過滑輪掛上空的小沙桶時,釋放小桶,滑塊處于靜止狀態(tài).若你是小組中的一位成員,要完成該項實驗,則:
(1)你認為還需要的實驗器材有
天平
天平
、
刻度尺
刻度尺

(2)實驗時為了保證滑塊受到的合力與沙和沙桶的總重力大小基本相等,沙和沙桶的總質(zhì)量應滿足的實驗條件是
沙和沙桶的總質(zhì)量遠小于滑塊的質(zhì)量,
沙和沙桶的總質(zhì)量遠小于滑塊的質(zhì)量,
,實驗時對木板放置要求是
傾斜平衡摩擦力
傾斜平衡摩擦力

(3)在(2)的基礎上,某同學用天平稱量滑塊的質(zhì)量M.往沙桶中裝入適量的細沙,用天平稱出此時沙和沙桶的總質(zhì)量m.讓沙桶帶動滑塊加速運動,用打點計時器記錄其運動情況,在打點計時器打出的紙帶上取兩點,測出這兩點的間距L和這兩點的速度大小v1與v2(v1<v2).則本實驗最終要驗證的數(shù)學表達式為
mgL=
1
2
M
v
2
2
-
1
2
M
v
2
1
mgL=
1
2
M
v
2
2
-
1
2
M
v
2
1
(用題中的字母表示實驗中測量得到的物理量).

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)在《探究加速度與動力的關系》實驗中,采用的實驗裝置如圖1所示.在實驗中,細線一端與拉力傳感器相連(拉力傳感器固定在車上 ),另一端通過定滑輪與礦泉水瓶相連.實驗時逐漸往瓶里加水直到打出的紙帶相鄰點間的距離相等并記下此時拉力傳感器的讀數(shù)F0.繼續(xù)往瓶中加適量的水繼而釋放小車打出紙帶并記錄下小車運動時傳感器的讀數(shù)F.改變瓶中水的質(zhì)量打出多條紙帶和得到多個F值(重力加速度為g).
(1)實驗中電火花計時器應與
220
220
交流
交流
電源相連接;
(2)①本實驗中記下F0的目的是
得到小車運動時受到的阻力
得到小車運動時受到的阻力

②小車所受的合外力為
B
B

A.FB.F-F0C.F+F0   D.F0
③實驗作出的圖象如圖2是
A
A

(Ⅱ)下面是測定金屬電阻率的部分器材
A.粗細均勻的待測金屬絲RX
B.直流電流表A(0-0.6A,內(nèi)阻為0.5Ω;0-3A,內(nèi)阻為0.1Ω)
C.直流電流表V(0-3V,內(nèi)阻為5kΩ;0-15V,內(nèi)阻為25kΩ)
D.滑動變阻器R(0-20Ω,1A)
E.電源(3V,內(nèi)阻不計)
(1)為了選擇比較合適的測量方法,以便提高測量精度,先用多用的歐姆擋粗略測量待測金屬絲的電阻.現(xiàn)將多用表的選擇開關置于“×1”擋,按正確的步驟進行操作,表盤示數(shù)如圖3甲所示,則電阻RX的粗略值為
5.0
5.0
Ω.
(2)實驗時,先用螺旋測微器在金屬絲三個不同的位置測直徑,如圖3乙所示是某次測量時的情況,讀數(shù)為
0.700
0.700
mm.
(3)若要求在實驗中金屬絲兩端的電壓從0開始變化,測量金屬絲電阻的誤差盡量小,請以筆畫線代替導線,連接好實物電路如圖4.(注意:電表量程的選擇要符合測量精度要求)

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科目:高中物理 來源: 題型:

(1)如圖1所示,在研究平拋運動時,小球A沿軌道滑下,離開軌道末端(末端水平)時撞開輕質(zhì)接觸式開關S,被電磁鐵吸住的小球B同時自由下落.改變整個裝置的高度做同樣的實驗,發(fā)現(xiàn)位于同一高度H的A、B兩球總是同時落地或者在空中相碰.該實驗現(xiàn)象說明了A球在離開軌道后
C
C

A.水平方向的分運動是勻速直線運動
B.水平方向的分運動是勻加速直線運動
C.豎直方向的分運動是自由落體運動
D.豎直方向的分運動是勻速直線運動
(2)某同學在“探究平拋運動的規(guī)律”的實驗中,采用如圖2所示裝 置做實驗,兩個相同的弧形軌道M、N,分別用于發(fā)射小鐵球P、Q,其中M的末端是水平的,N的末端與光滑的水平板相切;兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D,調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度,使AC=BD,從而保證小球P、Q在軌道出口處的水平初速度v0相等.現(xiàn)將小球P、Q分別吸在電磁鐵C、D上,然后切斷電源,使兩小球能以相同的初速度v0同時分別從軌道M、N的下端射出.實驗可觀察到的現(xiàn)象應該是
小球P與小球Q相撞
小球P與小球Q相撞
,僅改變弧形軌道M的高度(AC距離保持不變),重復上述實驗,仍能觀察到相同的現(xiàn)象,這說明
平拋運動在水平方向上做勻速直線運動
平拋運動在水平方向上做勻速直線運動

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科目:高中物理 來源: 題型:

(1)在“探究加速度與力、質(zhì)量的關系”的實驗中
①為了消除小車與水平木板之間摩擦力的影響,采取的做法是將帶滑輪的長木板一端適當墊高,使小車在
 
(填“掛”或“不掛”)鉤碼的情況下做
 
運動;
②某次實驗中所用交流電的頻率為50Hz.得到的一條紙帶如圖1所示,在各計數(shù)點中還有四個點未畫出,則小車在打計數(shù)點D時小車的速度大小為
 
m/s,小車運動的加速度大小為
 
m/s2(保留三位有效數(shù)字)
(2)某同學想通過“測繪小燈泡的伏安特性曲線”的方法來測量一小燈泡的額定功率.所用器材如下:
A.待測小燈泡一只:額定電壓為2.5V,電阻約為幾歐
B.電壓表一只:量程為3V,內(nèi)阻約為3kΩ
C.電流表一只:量程為0.6A,內(nèi)阻約為0.1Ω
D.滑動變阻器一只,干電池兩節(jié),開關一個,導線若干
請在圖2中補全測量小燈泡額定功率的電路圖.
①圖2中開關S閉合之前,滑動變阻器的滑片應置于
 
(選填“A端”、“B端”或“AB正中間”);
②該同學通過實驗作出了小燈泡的伏安特性曲線,如圖3所示,則小燈泡的額定功率為
 
W;若將小燈泡直接與電動勢E=3.0V,內(nèi)阻r=7.5Ω的電源相連,小燈泡的功率為
 
W.(結(jié)果均保留兩位有效數(shù)字)
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