【題目】某科學家發(fā)現(xiàn)了由原子振蕩產(chǎn)生的能量是突然的、不連續(xù)的噴射。馬特森認為他的主張“粗暴地打破現(xiàn)代科學對自然界的統(tǒng)一性和連續(xù)性的正統(tǒng)信仰”。該科學家的發(fā)現(xiàn)( 。

A.有助于認識宏觀世界B.完善了經(jīng)典物理學的框架

C.證明了進化論的科學性D.推動了對微觀世界的認識

【答案】D

【解析】

根據(jù)“原子振蕩產(chǎn)生的能量是突然的、不連續(xù)的噴射”可知與普朗克的量子理論相吻合,并且量子理論的提出從根本上改變了近代物理學中的傳統(tǒng)觀念,與材料“粗暴地打破現(xiàn)代科學對自然界的統(tǒng)一性和連續(xù)性的正統(tǒng)信仰”相符合,即推動了對微觀世界的認識,故選D,排除AB是愛因斯坦的相對論,排除;材料沒有涉及進化論思想,排除C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,M、N為兩個等量同種電荷,在其連線的中垂線上的P點放一靜止的點電荷q(負電荷),不計重力,下列說法中正確的是( )

A. 點電荷從PO是勻加速運動,O點速度達最大值

B. 點電荷在從PO的過程中,電勢能增大,速度越來越大

C. 點電荷在從PO的過程中,加速度越來越大,速度也越來越大

D. 點電荷一定能夠返回到P點。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】在真空中的光滑水平絕緣面上有一帶電小滑塊,開始時滑塊處于靜止狀態(tài)。若在滑塊所在空間加一水平勻強電場E1,持續(xù)一段時間t后立即換成與E1相反方向的勻強電場E2。當電場E2與電場E1持續(xù)時間相同時,滑塊恰好回到初始位置,且具有動能EK。在上述過程中,E1對滑塊的電場力做功為W1,E2對滑塊的電場力做功為W2。則:

AE2=2E1

BW1=025Ek,W2=075Ek

CE2=3E1

DW1=020Ek,W2=080Ek

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】牛頓創(chuàng)建了_________________和力學三定律,建立了____________,改變了自古代中世紀以來人民的認識論和方法論。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】為了探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系,甲、乙、丙三位同學分別設(shè)計了如圖所示的實驗裝置,小車總質(zhì)量用M表示(乙圖中M包括小車與傳感器,丙圖中M包括小車和與/J、車固連的滑輪),鉤碼總質(zhì)量用m表示.

1)為便于測量合外力的大小,并得到小車總質(zhì)量一定時,小車的加速度與所受合外力成正比的結(jié)論,下列說法正確的是

A.三組實驗中只有甲需要平衡摩擦力

B.三組實驗都需要平衡摩擦力

C.三組實驗中只有甲需要滿足所掛鉤碼的總質(zhì)量m遠小于小車的總質(zhì)量M的條件

D.三組實驗都需要滿足所掛鉤碼的總質(zhì)量m遠小于小車的總質(zhì)量M的條件

2)若乙、丙兩位同學發(fā)現(xiàn)某次測量中力傳感器和測力計讀數(shù)相同,通過計算得到小車加速度均為為當?shù)刂亓铀俣,則乙、丙兩人實驗時所用小車總質(zhì)量之比為 ,乙、丙兩人實驗用的鉤碼總質(zhì)量之比為

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】關(guān)于速度和加速度的關(guān)系,下列說法正確的是(

A.物體的加速度增大,速度不會減小

B.物體的加速度方向不發(fā)生變化,速度方向一定不發(fā)生變化

C.加速度方向與速度變化量方向一定相同

D.加速度和速度大小不能同時為零

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】關(guān)于加速度,下列敘述中正確的是 ( )

A. 加速度為零,則物體一定靜止

B. 加速度增大,則物體運動速度不一定增大

C. 加速度越大,則速度變化量一定越大

D. 物體的速度為零,則加速度一定為零

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】牛頓說“企圖僅以禱告祈求上帝的祝福,取代自己所該付出的努力,是一種不誠實的行為是出于人性的懦弱。”材料反映了牛頓

A.強調(diào)對上帝要誠實

B.思考人生的價值

C.質(zhì)疑上帝的作用

D.洋溢著人文主義光芒

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】關(guān)于力學單位制說法中正確的是(  )

A.kg、m/sN是導出單位

B.kg、m、N是基本單位

C.在國際單位制度中,質(zhì)量的基本單位是kg,也可以是g

D.各物理量采用國際單位制,通過物理公式運算后的結(jié)果也一定為國際單位

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