關(guān)于速度和加速度,下列說法中正確的是( )
A. 物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化時,速度的方向一定發(fā)生了變化
B. 物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化時,加速度一定發(fā)生了變化
C. 速度變化量越大,加速度就越大
D. 速度變化得越快,加速度就越大
科目:高中物理 來源:2016屆高一物理每課一練:萬有引力定律(解析版) 題型:選擇題
一物體在地球表面重16 N,它在以5 m/s2的加速度加速上升的火箭中的視重為9 N,取地球表面的重力加速度g=10 m/s2,則此火箭離地球表面的距離為地球半徑的 ( ).
A.2倍 B.3倍 C.4倍 D.一半
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科目:高中物理 來源:2016屆高一物理每課一練:2章末測試 勻速圓周運動(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,在一棵大樹將要被伐倒的時候,有經(jīng)驗的伐木工人就會雙眼緊盯著樹梢,根據(jù)樹梢的運動情形就能判斷大樹正在朝著哪個方向倒下,從而避免被倒下的大樹砸傷.從物理知識的角度來解釋,以下說法正確的是( ).
A.樹木開始倒下時,樹梢的角速度較大,易于判斷
B.樹木開始倒下時,樹梢的線速度最大,易于判斷
C.樹木開始倒下時,樹梢的向心加速度較大,易于判斷
D.伐木工人的經(jīng)驗缺乏科學(xué)依據(jù)
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科目:高中物理 來源:2016屆重慶市高一上期中考試物理試卷(解析版) 題型:計算題
某人從一豎直枯井的井口處靜止釋放一石頭并開始計時,經(jīng)2.5s聽到石頭落底聲。不計空氣
阻力及聲音傳播的時間,重力加速度。求:
(1)枯井的深度H;
(2)石頭落底前瞬間的速度v;
(3)石頭在落底前最后1s內(nèi)下落的高度h。
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科目:高中物理 來源:2016屆重慶市高一上期中考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,固定的光滑豎直桿上套一個滑塊,用輕繩系著滑塊繞過光滑的定滑輪,用力F拉繩,使滑塊從A點沿桿緩慢上滑至B點,在此過程中拉力F和桿對滑塊的彈力N的變化情況是( )
A.恒定不變,N逐漸增大
B.逐漸減小,N保持不變
C.逐漸增大,N逐漸增大
D.先增大后減小,N逐漸增大
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科目:高中物理 來源:2016屆遼寧省阜新市高一上學(xué)期第三次月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題
在“驗證牛頓運動定律”的實驗中,采用如圖所示的實驗裝置,小車及車中砝碼的質(zhì)量用M表示,盤及盤中砝碼的質(zhì)量用m表示,小車的加速度可由小車后拖動的紙帶打上的點計算出.
(1)當(dāng)M與m的大小關(guān)系滿足________時,才可以認(rèn)為繩對小車的拉力大小等于盤及盤中砝碼的重力.
(2)一組同學(xué)在做加速度與質(zhì)量的關(guān)系實驗時,保持盤及盤中砝碼的質(zhì)量一定,改變小車及車中砝碼的質(zhì)量,測出相應(yīng)的加速度,采用圖象法處理數(shù)據(jù).為了比較容易地檢查出加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系,應(yīng)該做a與________的圖象.
(3)如圖(a),甲同學(xué)根據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的a-F圖線,說明實驗存在的問題是________.
(4)乙、丙同學(xué)用同一裝置做實驗,畫出了各自得到的a-F圖線,如圖(b)所示,兩個同學(xué)做實驗時的哪一個物理量取值不同 .
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科目:高中物理 來源:2016屆遼寧省阜新市高一上學(xué)期第三次月考物理試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法中正確的是( )
A.高速行駛的公共汽車緊急剎車時,乘客都要向前傾倒,說明乘客具有慣性
B.短跑運動員最后沖刺時,速度很大,很難停下來,說明速度越大,慣性越大
C.拋出去的標(biāo)槍和手榴彈都是靠慣性向遠處運動的
D.把手中的球由靜止釋放后,球能豎直下落,是由于球具有慣性
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科目:高中物理 來源:2016屆遼寧省五校協(xié)作體高一上學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:選擇題
某質(zhì)點的速度圖象如圖所示,則下列說法中正確的是( )
A.在0~6s內(nèi),質(zhì)點做勻變速直線運動
B.在6~14s內(nèi),質(zhì)點位移是24m
C.在10~14s內(nèi),質(zhì)點加速度方向與速度方向相反
D.在t=2s末,質(zhì)點的速度為3m/s
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科目:高中物理 來源:2016屆福建省等五校高一上學(xué)期期中聯(lián)考物理試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于伽利略對自由落體的研究,下列說法中不正確的是:( )
A.運用歸謬推理否定了亞里士多德關(guān)于重的物體下落快、輕的物體下落慢的錯誤論斷
B.提出“自由落體”是一種最簡單的直線運動---勻速直線運動。
C.通過斜面上物體的勻加速運動外推出斜面傾角為90°時物體做自由落體運動且加速度大小跟物體的質(zhì)量無關(guān)
D.總體的思想方法是:對現(xiàn)象的一般觀察→提出猜想→數(shù)學(xué)推理→實驗研究和抽象四維相結(jié)合
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