物理學(xué)中有很多研究問題的方法，如控制變量法，類比的方法等．關(guān)于物理學(xué)方法的使用，下列敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、伽利略通過理想斜面實(shí)驗(yàn)說明力不是維持物體運(yùn)動的原因，用到了科學(xué)假設(shè)和邏輯推理的方法B、探究加速度與合外力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，用到了控制變量的方法C、引入質(zhì)點(diǎn)的概念，用到了建立理想模型的方法D、通過類比的方法可知電磁波和機(jī)械波都是橫波
分析：本題考查了物理方法的應(yīng)用，根據(jù)理想實(shí)驗(yàn)方法的物理意義可正確解答．
由于該實(shí)驗(yàn)涉及的物理量較多，因此該實(shí)驗(yàn)采用的是控制變量法研究加速度、質(zhì)量、合力三者之間的關(guān)系．
理想化模型是指從客觀存在的事物或過程中抽象出來的一種簡單、近似、直觀的模型．
解答：解：A、伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的卓越之處不是實(shí)驗(yàn)本身，而是實(shí)驗(yàn)所使用的獨(dú)特的方法：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理想化推理（也稱作理想化實(shí)驗(yàn)），它標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端．用到的方法是理想實(shí)驗(yàn)法，故A正確；
B、探究加速度與合外力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系時，探究加速度與力、質(zhì)量的三者關(guān)系，研究三者關(guān)系必須運(yùn)用控制變量法．故B正確；
C、質(zhì)點(diǎn)是只計質(zhì)量、不計大小、形狀的一個幾何點(diǎn)，是實(shí)際物體在一定條件的科學(xué)抽象，是一個理想化的模型，故C正確；
D、機(jī)械波有橫波和縱波，電磁波只有橫波．故D錯誤．
本題選擇不恰當(dāng)?shù)�，故選：D．
點(diǎn)評：在高中物理學(xué)習(xí)過程中，會遇到不同研究問題的方法，這些方法對我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，在理解概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上，要注意方法的積累．
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科目：高中物理 來源： 題型：

（2009?和平區(qū)模擬）物理學(xué)中有多種研究方法，下列有關(guān)研究方法的敘述錯誤的是（　�。�

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物理學(xué)中有多種研究方法，有關(guān)研究方法的敘述正確的是（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

物理學(xué)中有多種研究方法，有關(guān)研究方法的敘述正確的是（　�。�
A、牛頓首先采用了以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法B、如果電場線與等勢面不垂直，那么電場強(qiáng)度就有一個沿著等勢面的分量，在等勢面上移動電荷時靜電力就要做功，這里用的邏輯方法是歸納法C、探究作用力與反作用力關(guān)系時可以用傳感器連在計算機(jī)上直接顯示力的大小隨時間變化的圖線，這是物理學(xué)中常用的圖象法D、探究加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系，可以在質(zhì)量一定的情況下，探究物體的加速度與力的關(guān)系；再在物體受力一定的情況下，探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系，最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系．這是物理學(xué)中常用的控制變量法

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物理學(xué)中有多種研究方法，有關(guān)研究方法的敘述正確的是（　　　）

A．在伽利略之前的學(xué)者們總是通過思辯性的論戰(zhàn)決定誰是誰非，是他首先采用了

以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法

B．如果電場線與等勢面不垂直，那么電場強(qiáng)度就有一個沿著等勢面的分量，在等勢

面上移動電荷時靜電力就要做功，這里用的邏輯方法是歸納法

C．探究作用力與反作用力關(guān)系時可以用傳感器連在計算機(jī)上直接顯示力的大小隨時

間變化的圖線，這是物理學(xué)中常用的圖像法

D．探究加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系，可以在質(zhì)量一定的情況下，探究物體的

加速度與力的關(guān)系；再在物體受力一定的情況下，探究物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)

系，最后歸納出加速度與力、質(zhì)量之間的關(guān)系。這是物理學(xué)中常用的控制變量法

 

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