分析 (1)A、長度越短,雖摩擦力做功少,但測量長度產(chǎn)生誤差較大;
B、等式兩邊的質(zhì)量可以相互約去;
C、根據(jù)第1、2兩點間距大于還是小于2mm,來確定誤差偏大還是偏;
D、計數(shù)點即為實際打的點;
(2)根據(jù)重物下降的高度求出重力勢能的減小量,根據(jù)某段時間內(nèi)的平均速度等于中間時刻的瞬時速度求出B點速率.
解答 解:(1)A.實驗中摩擦是不可避免的,因此紙帶越短越好,因為紙帶越短,克服摩擦力做的功就越少,但要通過測量長度來求出變化的高度與瞬時速度,因此太短導(dǎo)致誤差就越大,故A錯誤;
B.實驗時,動能的增加量與重力勢能的減小量,均含有質(zhì)量,因此不需稱出重物的質(zhì)量,故B錯誤;
C.根據(jù)h=$\frac{1}{2}$gt2=$\frac{1}{2}$×10×(0.02)2=2mm,要選用第1、2點間距離接近2mm的紙帶,若紙帶上第1、2兩點間距大于2mm,則無論怎樣處理實驗數(shù)據(jù),實驗誤差才一定較大,故C錯誤;
D.處理打點的紙帶時,可以直接利用打點計時器打出的實際點跡,而不必采用“計數(shù)點”的方法,若采用計數(shù)點,是使測量長度變長,從而減小測量長度的誤差,故D正確;
(2)重物重力勢能的減小量△Ep=mgh=0.50×9.8×0.3829J=1.88J.
B點的速率等于AC段的平均速度,則vB=$\frac{{x}_{AC}}{2T}$=$\frac{0.6333-0.1955}{2×0.08}$≈2.74m/s.
故答案為:(1)D;(2)1.88,2.74.
點評 正確解答實驗問題的前提是明確實驗原理,從實驗原理出發(fā)進行分析所需實驗器材、所測數(shù)據(jù)、誤差分析等,會起到事半功倍的效果.通過該題理解驗證性實驗的特點,把握實驗原理,提升實驗?zāi)芰,該題是考查基礎(chǔ)實驗知識的好題;
紙帶問題的處理時力學(xué)實驗中常見的問題,對于這類問題要熟練應(yīng)用運動學(xué)規(guī)律和推論進行求解,計算過程中要注意單位的換算和有效數(shù)字的保留.
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 物體的重心就是物體上最重的點 | |
B. | 重心是物體各部分所受重力作用的等效作用點 | |
C. | 物體的重心可以不在這個物體上,但有規(guī)則形狀的均勻物體的重心就一定在物體上 | |
D. | 形狀規(guī)則的物體的重心必與其幾何中心重合 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | ${\;}_{92}^{238}$U→${\;}_{90}^{234}$Th+${\;}_{2}^{4}$He是核裂變反應(yīng)方程 | |
B. | ${\;}_{1}^{1}$H+${\;}_{1}^{2}$H→${\;}_{2}^{3}$He+γ是核聚變反應(yīng)方程 | |
C. | 無論光強多強,只要光的頻率小于極限頻率就不能產(chǎn)生光電效應(yīng) | |
D. | 無論光的頻率多低,只要光照時間足夠長就能產(chǎn)生光電效應(yīng) |
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 當一定量氣體吸熱時,其內(nèi)能可能減小 | |
B. | 玻璃、石墨和金剛石都是晶體,木炭是非晶體 | |
C. | 氣體分子單位時間內(nèi)和單位面積器壁碰撞的次數(shù),與單位體積內(nèi)氣體的分子數(shù)和氣體溫度有關(guān) | |
D. | 當液體與大氣相接觸時,液體表面層內(nèi)的分子所受其它分子作用力的合力總是指向液體內(nèi)部 | |
E. | 單晶體有固定的熔點,多晶體和非晶體沒有固定的熔點 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 壓力傳感器 | B. | 紅外線傳感器 | C. | 聲音傳感器 | D. | 生物傳感器 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 如果僅將紫光換成黃光,則微安表一定沒有示數(shù) | |
B. | 如果僅將紫光換成紫外線,則微安表一定有示數(shù) | |
C. | 僅將滑動變阻器的觸頭向右滑動,則微安表的示數(shù)一定增大 | |
D. | 僅將電源的正、負極對調(diào),則微安表仍可能有示數(shù) |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 體積、質(zhì)量都極小的物體都能看成質(zhì)點 | |
B. | 當研究一列火車全部通過橋所需的時間時,可以把火車視為質(zhì)點 | |
C. | 選門為研究對象,研究開門時的受力情況 | |
D. | 選萬噸貨輪為研究對象,確定它在航行過程中某時刻的位置 |
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