Question

As a music teacher，I have always known that music touches the soul. It can 1all kinds of barriers to reach students in a very special way.It can be the 2for each child to find their light.I would like to 3a story about it.
For a few years I was 4with the opportunity to teach disabled students.One of my most 5 students was a five-year-old girl called Vanessa，who had difficulty walking，and could not speak.We 6sat on the floor for our music lessons and Vanessa liked to 7 on my lap．One of her favorite songs was John the Rabbit.It was a call and response song where I sang the call and the students 8 twice while singing the repeating phrase，“Oh，yes！” Vanessa liked to 9her hands together with mine and clap with me.We probably performed that song during every class，Vanessa and I clapping together.But she 10 said or sang a word.
One day，when the song was finished，Vanessa turned around，11me in the eyes，clapped her tiny hands twice and said the words“Oh，yes！” I opened my mouth in 12 and for that moment I was the one who could not speak.When my heart 13 started beating again，I looked over at the assistant teacher to find her also 14.Through music，we had made an awesome connection.
Several years later，I met Vanessa on the street in town.She waved with a big 15 on her face and then clapped her hands twice，imitating the song we had 16 so many times in our music class.The little girl，17 her connection with music，left an impression on me that will last forever. Every child has the 18 to learn and grow. It is up to us to 19 the way to reach each and every one of our students.We all must find each child's 20.

1. 1.
   1. A.
      get across
   2. B.
      put away
   3. C.
      take over
   4. D.
      break through
2. 2.
   1. A.
      means
   2. B.
      direction
   3. C.
      process
   4. D.
      effort
3. 3.
   1. A.
      add
   2. B.
      talk
   3. C.
      share
   4. D.
      write
4. 4.
   1. A.
      blessed
   2. B.
      tired
   3. C.
      covered
   4. D.
      filled
5. 5.
   1. A.
      troublesome
   2. B.
      Hardworking
   3. C.
      memorable
   4. D.
      sensitive
6. 6.
   1. A.
      most
   2. B.
      almost
   3. C.
      nearly
   4. D.
      mostly
7. 7.
   1. A.
      stand
   2. B.
      sit
   3. C.
      lie
   4. D.
      jump
8. 8.
   1. A.
      sang
   2. B.
      said
   3. C.
      followed
   4. D.
      clapped
9. 9.
   1. A.
      strike
   2. B.
      put
   3. C.
      give
   4. D.
      shake
10. 10.
    1. A.
       ever
    2. B.
       never
    3. C.
       still
    4. D.
       even
11. 11.
    1. A.
       looked
    2. B.
       saw
    3. C.
       glared
    4. D.
       noticed
12. 12.
    1. A.
       horror
    2. B.
       delight
    3. C.
       astonishment
    4. D.
       embarrassment
13. 13.
    1. A.
       immediately
    2. B.
       fortunately
    3. C.
       slowly
    4. D.
       finally
14. 14.
    1. A.
       happy
    2. B.
       grateful
    3. C.
       speechless
    4. D.
       hopeless
15. 15.
    1. A.
       greeting
    2. B.
       smile
    3. C.
       expression
    4. D.
       sign
16. 16.
    1. A.
       performed
    2. B.
       operated
    3. C.
       trained
    4. D.
       organized
17. 17.
    1. A.
       upon
    2. B.
       through
    3. C.
       from
    4. D.
       beyond
18. 18.
    1. A.
       standard
    2. B.
       ability
    3. C.
       plan
    4. D.
       freedom
19. 19.
    1. A.
       discover
    2. B.
       invent
    3. C.
       test
    4. D.
       make
20. 20.
    1. A.
       strength
    2. B.
       dream
    3. C.
       light
    4. D.
       weakness

Answer 1

DACAC DBDBB ACDCB ABBAC
試題分析：作者是殘疾人學(xué)校的一名音樂老師。作者認為音樂能夠觸及學(xué)生的心靈、創(chuàng)造奇跡。一個五歲的小女孩Vanessa一直以來封閉自己，但是在作者的開導(dǎo)下，她終于突破了自己。
1.考查動詞短語及上下文的呼應(yīng)。get across“被理解，把……講清楚”；put away“將……收起，積蓄”；take over“接替，控制”；break through“突破，克服(障礙等)”。 它能用一種特殊的方式突破各種障礙直擊學(xué)生的心靈。故選D。
2.考查名詞及上下文的呼應(yīng)。means“方式”；direction“方向”；process“過程”；effort“努力”。 它可能是讓每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點的方法。故選A。
3.考查動詞及上下文的呼應(yīng)。add加； talk 談話； share分享； writ寫。我愿意和大家分享一個故事。故選C。
4.考查動詞及上下文的呼應(yīng)。 be blessed with“享有(幸福等)，具有”。 be tired疲勞； be covered with覆蓋； be filled with充滿。在過去的一些年中，我曾經(jīng)有機會教殘疾孩 子。故選A。
5.考查名詞及上下文的呼應(yīng)。troublesome“帶來麻煩的”；hardworking“努力工作的，盡心盡力的”；memorable“難忘的，值得紀念的”；sensitive“敏感的”。 其中我最難忘的是一個五歲的孩子。故選C。
6.考查副詞及上下文的呼應(yīng)。most“最”；almost“幾乎”；nearly“將近”；mostly“主要地，通�！�。 我們通常坐在地板上上音樂課。故選D。
7.考查動詞及上下文的呼應(yīng)。stand站； sit坐； lie躺； jump跳。聯(lián)系上文who had difficulty walking可知這個小女孩是坐在我的大腿上的。故選B。
8.考查動詞及上下文的呼應(yīng)。sang唱； said 說； followed 跟隨；clapped拍手從下文clap with me可知答案，故選D。
9.考查動詞及上下文的呼應(yīng)。strike“敲擊”；put“放”；give“給”；shake“搖動”。 Vanessa喜歡把她的手和我的手放在一起，然后和我一起拍手。故選B。
10.考查副詞及上下文的呼應(yīng)。ever曾經(jīng)； never從不； still仍然；even甚至。           但她從來不說也不唱一個字。故選B。
11.考查動詞及上下文的呼應(yīng)。Look看； saw看見； glared瞪眼；noticed注意。  Vanessa轉(zhuǎn)過身，直視著我的眼睛。look sb. in the eye“直視某人的眼睛”。故選A。
12.考查名詞及上下文的呼應(yīng)。horror“恐懼”；delight“高興”；astonishment“吃驚”；embarrassment“尷尬”。 我非常吃驚地張大了嘴。故選C。
13.考查副詞及上下文的呼應(yīng)。immediately立刻； fortunately幸運地； slowly慢慢地； finally最后。因吃驚忘了呼吸，忘了心跳，但并不是不呼吸，不心跳了，而是最終回過神來了，所以不能用slowly，而用finally。故選D。
14.考查形容詞及上下文的呼應(yīng)。happy高興； grateful感謝的； speechless無語的； hopeless無忘的。我看著那個助理教師，發(fā)現(xiàn)她也驚訝的說不出話來了。故選C。
15.考查名詞及上下文的呼應(yīng)。greeting問候； smile 微笑； expression表情；  sign符號。她臉上掛著微笑，向我招手。故選B。
16.考查動詞及上下文的呼應(yīng)。perform“表演”；operate“操作”；train“訓(xùn)練”；organize“組織”。 模仿我們在音樂課上表演了很多次的那首歌。故選A。
17.考查介詞及上下文的呼應(yīng)。根據(jù)Through music，we had made an awesome connection.可知應(yīng)選B。
18.考查名詞及上下文的呼應(yīng)。standard水平； ability能力； plan計劃；  freedom自由。每個孩子都有學(xué)習和成長的能力。故選B。
19.考查動詞及上下文的呼應(yīng)。discover“發(fā)現(xiàn)”；invent“發(fā)明”；test“檢測”；make“做”。 得靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)通往學(xué)生心靈的道路。故選A。
20.考查名詞及上下文的呼應(yīng)。strength力氣； dream夢想； light亮點；weakness弱點。 我們都必須找到每個孩子的亮點，這句話和第一段中的It can be...find their light.相照應(yīng)。故選C。
考點：故事類短文。
點評：這類文章一般描述的是某一件具體事情的發(fā)生發(fā)展或結(jié)局，有人物、時間、地點和事件。命題往往從故事的情節(jié)、人物或事件的之間的關(guān)系、作者的態(tài)度及意圖、故事前因和后果的推測等方面著手，考查學(xué)生對細節(jié)的辨認能力以及推理判斷能力。閱讀這類材料時，同學(xué)們一定要根據(jù)主要情節(jié)掌握文章主旨大意，同時抓住每一個細節(jié)，設(shè)身處地根據(jù)文章內(nèi)容揣摩作者的態(tài)度和意圖，根據(jù)情節(jié)展開想象，即使是碰到深層理解題也可迎刃而解。