科目:高中英語 來源: 題型:
書面表達(dá)(滿分25分)
假如你叫李平,是一位成績優(yōu)秀的學(xué)生,你班班主任在安排座位時,讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生作同桌,這在你們班成績優(yōu)秀的學(xué)生中引起了反響,班會課上大家就此進(jìn)行了討論,F(xiàn)在請你根據(jù)下表把討論結(jié)果向班主任寫一封信反映一下,并說出自己的觀點。
贊同 | 反對 | 你的觀點 |
1.人人有長處和不足,成績差的學(xué)生也有可取之處; 2.相互學(xué)習(xí),建立友誼; 3.通過幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)從而使他們建立自信。 | 1.部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生常常上課說話、違反校規(guī)校紀(jì),擔(dān)心自己會受影響,會養(yǎng)成壞習(xí)慣。 2.老是問問題,使自己不能專心學(xué)習(xí)。 |
注意:1.詞數(shù):100字左右,短文的開頭和結(jié)尾已為你寫好,不計入總詞數(shù)。
2.短文需包括表中所有要點,內(nèi)容可適當(dāng)發(fā)揮,以使行文連貫。
3.參考詞匯:成績差的學(xué)生:a slower student 自信:self-confidence
Dear Mr. Zhang,
We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a desk with a slower student.
.
。
Yours,
Li Ping
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科目:高中英語 來源: 題型:
書面表達(dá)(滿分25分)
假如你叫李平,是一位成績優(yōu)秀的學(xué)生,你班班主任在安排座位時,讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生作同桌,這在你們班成績優(yōu)秀的學(xué)生中引起了反響,班會課上大家就此進(jìn)行了討論,F(xiàn)在請你根據(jù)下表把討論結(jié)果向班主任寫一封信反映一下,并說出自己的觀點。
贊同 | 反對 | 你的觀點 |
1.人人有長處和不足,成績差的學(xué)生也有可取之處; 2.相互學(xué)習(xí),建立友誼; 3.通過幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)從而使他們建立自信。 | 1.部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生常常上課說話、違反校規(guī)校紀(jì),擔(dān)心自己會受影響,會養(yǎng)成壞習(xí)慣。 2.老是問問題,使自己不能專心學(xué)習(xí)。 |
注意:1.詞數(shù):100字左右,短文的開頭和結(jié)尾已為你寫好,不計入總詞數(shù)。
2.短文需包括表中所有要點,內(nèi)容可適當(dāng)發(fā)揮,以使行文連貫。
3.參考詞匯:成績差的學(xué)生:a slower student 自信:self-confidence
Dear Mr. Zhang,
We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a desk with a slower student.
.
。
Yours,
Li Ping
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科目:高中英語 來源: 題型:
書面表達(dá)(滿分25分)
假如你叫李平,是一位成績優(yōu)秀的學(xué)生,你班班主任在安排座位時,讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生作同桌,這在你們班成績優(yōu)秀的學(xué)生中引起了反響,班會課上大家就此進(jìn)行了討論,F(xiàn)在請你根據(jù)下表把討論結(jié)果向班主任寫一封信反映一下,并說出自己的觀點。
贊同 | 反對 | 你的觀點 |
1.人人有長處和不足,成績差的學(xué)生也有可取之處; 2.相互學(xué)習(xí),建立友誼; 3.通過幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)從而使他們建立自信。 | 1.部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生常常上課說話、違反校規(guī)校紀(jì),擔(dān)心自己會受影響,會養(yǎng)成壞習(xí)慣。 2.老是問問題,使自己不能專心學(xué)習(xí)。 |
注意:1.詞數(shù):100字左右,短文的開頭和結(jié)尾已為你寫好,不計入總詞數(shù)。
2.短文需包括表中所有要點,內(nèi)容可適當(dāng)發(fā)揮,以使行文連貫。
3.參考詞匯:成績差的學(xué)生:a slower student 自信:self-confidence
Dear Mr. Zhang,
We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a desk with a slower student.
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科目:高中英語 來源:模擬題 題型:寫作題
書面表達(dá) 假如你叫李平, 是一位成績優(yōu)秀的學(xué)生, 你班班主任在安排座位時, 讓成績好的學(xué)生和成 績差的學(xué)生同桌, 這在你們班成績優(yōu)秀的學(xué)生中引起了反響, 班會課上大家就此進(jìn)行了討論。現(xiàn)在請你根據(jù)下表把討論結(jié)果向班主任寫一封信反映一下, 并說出自己的觀點。
1.詞數(shù):120~150詞, 短文的開頭和結(jié)尾已為你寫好, 不計入總詞數(shù); 2. 短文需包括表中所有要點, 內(nèi)容可適當(dāng)發(fā)揮, 以使行文連貫; 3. 參考詞匯:成績差的學(xué)生:a slower student;自信:selfconfidence。 Dear Mr. Zhang, We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a desk with a slower student. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Yours, Li Ping |
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科目:高中英語 來源:模擬題 題型:寫作題
書面表達(dá)。 假如你叫李平,是一位成績優(yōu)秀的學(xué)生,你班班主任在安排座位時,讓成績好的學(xué)生 和成績差的學(xué)生同桌,這在你們班成績優(yōu)秀的學(xué)生中引起了反響,班會課上大家就此進(jìn)行 了討論,F(xiàn)在請你根據(jù)下表把討論結(jié)果向班主任寫一封信反映一下,并說出自己的觀點。
2.短文需包括表中所有要點,內(nèi)容可適當(dāng)發(fā)揮,以使行文連貫; 3.參考詞匯:成績差的學(xué)生:a slower student;自信:selfconfidence。 | ||||||
Dear Mr. Zhang, We have held a discussion about whether it is good or not for a top student to share a desk with a slower student. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Yours, Li Ping |
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