1．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(  )

    A．銘記  露馬腳    蛛絲馬跡    呼之既來．揮之即去

    B．福祉  口頭禪    紙醉金靡    盛名之下，其實(shí)難副

    C．融資  惠農(nóng)卡    勢不兩立    一著不慎．滿盤皆輸

    D．皎潔  緊箍咒    不慘邊幅    有則改之，無則加免

  2．依次填入下列句子中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )

    ①世人        霍金，不僅僅因?yàn)樗�是智慧的化身，更因�(yàn)樗�是人生的斗士�?nbsp;  

    ②人可以拋舍很多，但絕不可能拋合養(yǎng)育自己的土地，失去了對它的       。就失

    去了良知。

    ③近年來，一些劇組喜歡跑到風(fēng)景秀麗的名勝區(qū)進(jìn)行拍攝，這        增加了影片的

    風(fēng)光元素，但        給文物和名勝區(qū)的保護(hù)工作帶來麻煩．

    A．推祟  眷戀  一方面／另一方面

    B．尊祟  眷念  固然／也

    C．尊崇  眷戀  固然／也

    D．推崇  眷念  一方面／另一方面

3．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是(    )

    A．在地震中運(yùn)生是人本能的反應(yīng)，作為老師在地震時(shí)逃生是可以理解的，但我不知道“范跑跑”(范美忠老師)為什么在逃生后說出“連親娘也不救”的話來?

    B．2009年《考試大綱》將“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號”一項(xiàng)前的�！�*”去掉了，這表明標(biāo)點(diǎn)符號將成為今年高考試題的卷面內(nèi)容。

    C．他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》'的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名．

    D．枕花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光．

5．根據(jù)文意．下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(    )

    A．昭君文化包括了團(tuán)結(jié)合作、追求完美、堅(jiān)忍不拔、默默奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)，是中華民族文化的傳統(tǒng)體現(xiàn)。

    C．老百姓愿意和她同鄉(xiāng)，與她同根、同宗、向親．可以看出她在人民心中有著不可替代的崇高地位．

    D．昭君文化所代表的民族團(tuán)結(jié)文化。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天仍發(fā)揮著現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)功能．

6．下列內(nèi)容對“昭君文化”的理解不正確的一項(xiàng)是(    )

    A．昭君出塞促成了漢朝與匈奴問50年左右未爆發(fā)戰(zhàn)爭，出現(xiàn)了“人民熾盛，牛馬布野”的和平景象。

    B．昭君文化帶有深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)來水鄉(xiāng)文明、農(nóng)耕文明與游牧文明的交鋒與磨合、交流與相融。

    C昭君文化現(xiàn)象所揭示的華夏一統(tǒng)、胡漢一家．合則兩利、分則兩傷是中華民族凝聚力形成的深層原因之一。

    D．昭君文化現(xiàn)象的本質(zhì)．是人民對王昭君這個(gè)歷史人物的人格魅力的認(rèn)可，事業(yè)魅力的贊許，追求毅力的肯定。

8．下列各句中加點(diǎn)詞的意義．不正確的一項(xiàng)是(  )

    A．命旦馳還，權(quán)留守事                 權(quán)：暫代官職

    B．及駕還，旦子弟及家人皆迎于郊       駕：帝王

    C．臣備住宰府                        備：滿足

D．當(dāng)坐死者百余人                    坐：因犯……罪

9．下列各組句子中加點(diǎn)的詞意義和用法，相同的一組是(    )

A．  ①表請?zhí)煜陆ǔＦ絺}，以塞兼并之路

         ②故為之說。以俟夫觀人風(fēng)者得焉

B    ①驚視之，乃旦也．

         ②候生視公子色終不變。乃謝客就車

   C    ①所慮者政令賞罰之不當(dāng)

        ②以其求思之深而無不在也

   D    ①且火雖有跡。寧知非天譴耶

         ②均之二策，寧許以負(fù)秦曲

10．下列六個(gè)句子。分別編為四組，都能表現(xiàn)王旦深謀遠(yuǎn)慮的一組是(    )

    ①表請?zhí)煜陆ǔＦ絺}

    ②十日之間未有捷報(bào)時(shí)，當(dāng)如何

    ③所慮者政令，罰之不當(dāng)    

    ④且火雖有跡，寧知非天譴耶   

    ⑤請置獄劾，當(dāng)坐死者百余人    

    ⑥寇準(zhǔn)數(shù)短旦，旦專稱準(zhǔn)

    A．④⑤⑥   B．①③⑤    C．①②③    D．②④⑥     

11．下列各旬對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述．不正確的一項(xiàng)是(    )    一

    A．契丹入侵時(shí)，王旦先隨皇帝到澶州，后派回京城代理雍王處理留守事宜，他嚴(yán)令禁人傳播．直到戰(zhàn)爭結(jié)束，他家里的人還不知道他回了京城，還以為他在前線，專門到郊外迎接他．

    B．宮中失火，真宗很痛心兩朝積蓄的財(cái)物一朝殆盡，王旦則認(rèn)為財(cái)物事小，政令賞罰不當(dāng)事大，首先要求罷免自己，使得真宗下詔檢討了自己的錯(cuò)誤．后來有人發(fā)現(xiàn)不是天災(zāi)，而是人禍，要?dú)⒁话俣嗳耍�王旦說服真宗不要追究．    ，

    C．皇帝非常信任王旦，王旦卻不愿意干預(yù)皇帝時(shí)繼承人選的安排，并且說了解臣子誰也比不上國君，請皇上自己選擇．

    D．王旦很善于處理人際關(guān)系，寇準(zhǔn)專門說他的壞話。他卻總是稱贊寇準(zhǔn)的好處，并且堅(jiān)持向皇帝推薦寇準(zhǔn)，才使寇準(zhǔn)有機(jī)會(huì)成為一代名相．

第II卷(非選擇題，共117分)

  12．翻譯文中劃線的句子．(7分)

    ①帝素賢旦，嘗奏事退，目送之曰：“為朕致太平者，必斯人也．*(3分)

譯文：                                                                         

②兩朝所積，朕不妄費(fèi)，一朝殆盡．誠可惜也(2分)

譯文：                                                                         

     ③今反歸咎于人，何以示信?(2分)

譯文：                                                                         

子皮欲使尹何為邑．子產(chǎn)曰：“少，未知可否．”子皮曰：“愿，吾愛之，不吾叛也．使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣．”于產(chǎn)曰：  “不可人之愛人求利之也今吾子愛人則以政猶未能操刀而使割也其傷實(shí)多子之愛人傷之而已其誰敢求愛于子？子于鄭國，棟也。棟折榱(cui，椽子)崩，僑(子產(chǎn)的名)將厭(通‘壓’：下同)焉，敢不盡言?子有美錦，不使人學(xué)制焉；大官，大邑，身之所庇也，而使學(xué)者制焉，其為美錦不亦多乎?僑聞學(xué)而后入政，未聞以政學(xué)者也．若果行此，必有所害．譬如田獵．射御貫(通“慣”)，則能獲禽，若未嘗登車射御．則敗績厭覆是懼，何暇思獲?-

14．兩首詩中征人的形象有何不同?在刻畫人物的手法上有什么不同?其效果如何?(5分)

答：                                                                      

16．下列對“哲理數(shù)學(xué)”的理解。不正確的一項(xiàng)是(    )

    A．哲理數(shù)學(xué)是研究自然、社會(huì)和人生在深層次及宏觀上存在的聯(lián)系和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)．

    B．哲學(xué)數(shù)學(xué)是從既對立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面進(jìn)行考察，使哲學(xué)思維發(fā)生質(zhì)的飛躍的科學(xué)．

    C．哲學(xué)數(shù)學(xué)突破了形式邏輯的束縛，使數(shù)學(xué)思維進(jìn)入一切研究領(lǐng)域的一種新數(shù)學(xué)。

    D．哲理數(shù)學(xué)是克服形式邏輯帶給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的局限性，使數(shù)學(xué)思維進(jìn)入一切研究領(lǐng)域的科學(xué)。

17．根據(jù)原文所提供的信息，以下探究正確的一項(xiàng)是(    )

A．無論如何，哲理數(shù)學(xué)都可進(jìn)行定量研究與推演出計(jì)算公式。  

B．哲理數(shù)學(xué)可以簡便地解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)無法解決以及已經(jīng)解決韻問題．

    C．哲理數(shù)學(xué)可以使概念數(shù)學(xué)化，使思維精確，使哲理、數(shù)學(xué)命題互通．

    D．哲理數(shù)學(xué)不僅拓寬了數(shù)學(xué)的應(yīng)用空間也拓寬了哲學(xué)的應(yīng)用空間。

19.“突然，一只無形的手卻緊緊攫住了他的后頸！”從全文看，這句話有何作用？（4分）

答：                                                                            

20.文章的結(jié)尾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“赤裸”一詞，結(jié)合全文你認(rèn)為有什么深意嗎？（5分）

答：                                                                            

21.請從文中找出兩處對自然景物的描寫，并簡要分析這些描寫的作用。（5分）

答：                                                                            

22. 下列對這篇小說的賞析，不恰當(dāng)的兩項(xiàng)是(     )（4分） 
　　A.  界河曾奪去了三個(gè)人的生命，以“他”為代表的士兵們，甚至懷疑這條河是否真的存在，作品通過大兵們的想象與普遍的幻覺，表現(xiàn)出界河帶給將士們的痛苦 。 

B這篇反映戰(zhàn)爭的作品沒有寫槍林彈雨和硝煙彌漫的場面，而是寫雙方的對峙與兩個(gè)人的交鋒，讀了卻有震撼人心的力量，在同類題材的作品中可謂別出心裁。 
    C 年僅23歲的“他”，將“河”想象成戀人，對其神往之情就不再是洗去污穢的河了，同時(shí)含有對愛的渴望、對家的思念，作品流露出士兵在特定環(huán)境中真實(shí)的心理。 
　 D. 作品善于將人物置于復(fù)雜的矛盾中去塑造，以“他”為代表的士兵，徘徊在軍紀(jì)與人愿之間，既有普通人的情感，又須履行軍人的職責(zé)，人物形象豐滿，富于感染力。 
　　E. 這篇作品最大的悲劇性在于，一個(gè)戰(zhàn)士的心中若是人性占了上風(fēng)，給了對手以喘息之機(jī)，必會(huì)為自身釀成災(zāi)難。在對敵斗爭中，這是一個(gè)我們應(yīng)當(dāng)記取的教訓(xùn)。 

六、（10分）

51.55%

層次結(jié)構(gòu)

層次、過渡

21.5%

思想內(nèi)容

中心、材料、分析

26.90%

請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論。

答

（1）                                                                    

（2）                                                                    

24.反彈琵琶，往往因觀點(diǎn)新穎獨(dú)特又能自圓其說而展現(xiàn)出表述者的睿智和幽默，并能產(chǎn)生意想不到的表達(dá)效果。仿照示例改用一下兩則名言名句，并闡述它的含義。（6分）

示例：好馬不吃回頭草

改為：好馬也吃回頭草――明知前路不通，就該及時(shí)調(diào)整方向，須知從頭再來，更需要智慧和勇氣。

（1）       不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵

改為：                                                                    

（2）       夕陽無限好，只是近黃昏。

改為：                                                                    

七：（60分）

25.請以“十八歲，我想……”為題寫一篇文章，除詩歌外文體不限，不少于800字。

河西區(qū)2008―2009學(xué)年度第二學(xué)期高三年級