19．對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅? 這一問題.甲.乙兩同學有不同的認識:甲同學認為高的蠟燭先熄滅.乙同學認為低的蠟燭先熄滅.誰也說服不了誰.于是他們設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想. (1)實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯.一會兒后.都熄滅了.原因是: (2)甲同學認為高的蠟燭先熄滅.理由是乙同學認為低的蠟燭先熄滅.理由是 (3)本實驗條件下.甲同學的猜想被證明是正確的.同時還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑. 由此我們可以得到啟發(fā):從著火燃燒的高樓房間中逃離.正確的方法是 A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿勢跑出 C．沿墻角迅速爬向門外 D．打開窗戶跳出【查看更多】

對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅？”這一問題，甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想．
（1）本實驗條件下，甲同學的猜想被證明是正確的．因為

熱的二氧化碳密度小于空氣，先充滿茶杯上部

．
（2）由此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高樓房間中逃離的方法可以是

彎腰前進，甚至匍匐前進

．

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對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅？”這一問題，甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想．
（1）甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由是

蠟燭燃燒時使杯內(nèi)溫度升高，產(chǎn)生的二氧化碳氣體上升使上層蠟燭火焰先熄滅

，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由是

產(chǎn)生的二氧化碳氣體密度比空氣大，沉入杯底使下層蠟燭火焰先熄滅

；
（2）實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒后，高的蠟燭先熄滅，然后低的蠟燭再熄滅．兩支蠟燭都熄滅的原因是：

杯內(nèi)空氣中的氧氣消耗盡

；
（3）從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的方法是

A、C

A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿勢跑出 C．沿墻角迅速爬向門外 D．打開窗戶跳出．

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對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅？”這一問題，甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想．
（1）甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由是，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由是；
（2）實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒后，高的蠟燭先熄滅，然后低的蠟燭再熄滅．兩支蠟燭都熄滅的原因是：；
（3）從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的方法是
A．用毛巾捂住鼻子　　　　B．成站立姿勢跑出　 C．沿墻角迅速爬向門外　　D．打開窗戶跳出．

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對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅？”這一問題，甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想．

（1）實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒后，都熄滅了．原因是： _________
（2）甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由是 _________ 乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由是 _________ ．
（3）本實驗條件下，甲同學的猜想被證明是正確的，同時還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑．由此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的方法是 _________ ．
A．用毛巾捂住鼻子
B．成站立姿勢跑出
C．沿墻角迅速爬向門外
D．打開窗戶跳出．

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對“高低不同的燃著的蠟燭罩上茶杯后誰先熄滅？”這一問題，甲、乙兩同學有不同的認識：甲同學認為高的蠟燭先熄滅，乙同學認為低的蠟燭先熄滅，誰也說服不了誰，于是他們設計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想．
（1）實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上茶杯，一會兒后，都熄滅了．原因是：______
（2）甲同學認為高的蠟燭先熄滅，理由是______
乙同學認為低的蠟燭先熄滅，理由是______．
（3）本實驗條件下，甲同學的猜想被證明是正確的，同時還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑．
由此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的方法是______．
A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿勢跑出
C．沿墻角迅速爬向門外 D．打開窗戶跳出．

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