在宏觀-微觀-符號之間建立聯(lián)系.是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.汽車尾氣是造成大氣污染的主要原因之一.在汽車排氣管內(nèi)安裝“催化轉(zhuǎn)換器 便可以將汽車尾氣轉(zhuǎn)換成無毒的氣體.如用表示碳原子.用表示氧原子.用表示氮原子.下圖為氣體轉(zhuǎn)換的微觀模擬過程.請依據(jù)圖示回答問題: (1)從宏觀上看.A和D兩種物質(zhì)在組成上的相同點是 , (2)上述變化中.參加反應(yīng)的B物質(zhì)和生成的C物質(zhì)間的質(zhì)量比是 , (3)請你從微觀角度說明該變化的化學(xué)反應(yīng)實質(zhì) . 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

在宏觀--微觀--符號之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.汽車尾氣是造成大氣污染的主要原因之一,在汽車排氣管上安裝“催化轉(zhuǎn)換器”便可以將汽車的尾氣轉(zhuǎn)換成無毒的氣體.如果用精英家教網(wǎng)表示碳原子,用精英家教網(wǎng)表示氧原子,用精英家教網(wǎng)表示氮原子,右圖為氣體轉(zhuǎn)換的微觀過程,請你根據(jù)圖示回答下列問題:精英家教網(wǎng)
(1)從宏觀上看A和B兩種物質(zhì)在組成上的相同點是
 

(2)從微觀上看C和D兩種物質(zhì)在構(gòu)成上的不同點是
 

(3)分別從宏觀和微觀兩個角度描述該化學(xué)變化
 
;
 
 

用化學(xué)反應(yīng)方程式表示為
 
.化學(xué)變化過程中消耗的A物質(zhì)和生成的C物質(zhì)的質(zhì)量比為
 
;
(4)從微觀的角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的有關(guān)信息(答出一條即可)
 

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在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖是:
精英家教網(wǎng)
該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
,所屬基本反應(yīng)類型是
 

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在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀粒子示意圖.
(1)兩種反應(yīng)物的共同之處是:每個分子都
有兩個原子
有兩個原子
. 寫一個符合這一反應(yīng)類型的化學(xué)方程式
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O

(2)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),生成物的方框內(nèi)還應(yīng)補(bǔ)充的粒子及數(shù)目是
C
C

A.一個         B.兩個C.一個       D.兩個

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在“宏觀--微觀--符號”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖是:

該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2

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在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式.某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖是:
+ 
 高溫 
.
 
   +(其中   表示碳原子,表示氧原子,表示氫原子)
(1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2
H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2
,所屬基本反應(yīng)類型是
置換反應(yīng)
置換反應(yīng)

(2)通過該反應(yīng)的微觀過程,化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是
分子化分成原子,原子重新組合成新的分子
分子化分成原子,原子重新組合成新的分子

(3)該反應(yīng)生成的產(chǎn)物稱為“水煤氣”,具有可燃性,如果使用不慎就容易發(fā)生爆炸,說出該可燃性氣體發(fā)生爆炸的原因是
與空氣混合達(dá)到爆炸極限且遇到明火
與空氣混合達(dá)到爆炸極限且遇到明火

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