A．輕捷　　　　 班蝥　　　　　　　 無(wú)妨　　　 機(jī)關(guān)

　　　 B．鑒賞　　　　 人跡罕至　　　　　　　 消釋　　　 人聲鼎沸

　　　 C．繡象　　　　 紳士　　　　　　　 盔甲　　　 戒尺

　　　 D．質(zhì)撲　　　　 博學(xué)　　　　　　　 書(shū)塾　　　 陌生

　　　 宿儒　　　 1、sù　 2、xiǔ　 3、xiù

　　　　　　　　　　 a．住，過(guò)夜　　　　 b．平素　　　　 c．年老的，長(zhǎng)久從事某種工作的。

　　　 拗過(guò)去　　 1、ǎo　　 　 2、ào

　　　　　　　　　　 a．用力彎曲　　　　 b．不順

　　　 薄薄的雪1、bó　 2、bò　 3、báo

　　　　　　　　　　 a．迫近　　　　　　　　 b．厚薄　　　　 c．輕視

　　　 攢成小球1、zǎn　 2、cuán

　　　　　　　　　　 a．聚集　　　　　　　　 b．積蓄

　　　 A．1、c；1、a；3、b；2、a

　　　 B．2、c；1、 b；3、b；2、a

　　　 C．1、c；2、a；3、 c；2、a

　　　 D．2、c；2、a；1、a；1、b

2．“我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)是用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的也許”

3．這三種說(shuō)法都有一定道理，無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都可以適當(dāng)肯定。第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第-種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。應(yīng)該說(shuō)，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是一顆天真調(diào)皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

2．從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分；從“出門(mén)向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧”是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”是兩部分之間的過(guò)渡段。

3．語(yǔ)言的幽默和童趣。

[課本習(xí)題提示]

2．巧妙運(yùn)用對(duì)比手法。

(2)中心意思

(關(guān)于本文的中心，大致有三種不同的意見(jiàn)，這很正常，這就是語(yǔ)文不同于自然學(xué)科的地方。你同意哪一種，應(yīng)從原文中找出依據(jù)。)

①這篇課文用百草園自由快樂(lè)的生活襯托三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。②這篇課文用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。③這篇課文通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真幼稚、自由歡樂(lè)的心理。

(3)寫(xiě)作特點(diǎn)

課文描寫(xiě)滲透著作者的思想感情，狀物、敘事、寫(xiě)人都真切具體，放得開(kāi)，收得攏。

[課文寫(xiě)作特色]

1．具體逼真的景物描寫(xiě)。