(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn).我們知道在彈性限度內(nèi).彈簧彈力F的大小與彈簧的伸長(zhǎng)量x成正比.并且不同的彈簧.其勁度系數(shù)不同．已知一根原長(zhǎng)為L(zhǎng)0.勁度系數(shù)為k1的長(zhǎng)彈簧A.現(xiàn)把它截成長(zhǎng)為L(zhǎng)0和L0的B.C兩段.設(shè)B段的勁度系數(shù)為k2.C段的勁度系數(shù)為k3.關(guān)于k1.k2.k3的大小關(guān)系.同學(xué)們做出了如下猜想． 甲同學(xué):既然是同一根彈簧截成的兩段.所以.k1＝k2＝k3 乙同學(xué):同一根彈簧截成的兩段.越短勁度系數(shù)越大.所以.k1＜k2＜k3 丙同學(xué):同一根彈簧截成的兩段.越長(zhǎng)勁度系數(shù)越大.所以.k1＞k2＞k3 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

通過(guò)《探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)，我們知道在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力F的大小與彈簧的伸長(zhǎng)（或壓縮）量x成正比，并且不同的彈簧，其勁度系數(shù)不同．已知一根原長(zhǎng)為L(zhǎng)0、勁度系數(shù)為k1的長(zhǎng)彈簧A，現(xiàn)把它截成長(zhǎng)為
2
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L0和
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L0的B、C兩段，設(shè)B段的勁度系數(shù)為k2、C段的勁度系數(shù)為k3，關(guān)于k1、k2、k3的大小關(guān)系，同學(xué)們做出了如下猜想．
甲同學(xué)：既然是同一根彈簧截成的兩段，所以，k1=k2=k3
乙同學(xué)：同一根彈簧截成的兩段，越短勁度系數(shù)越大，所以，k1＜k2＜k3
丙同學(xué)：同一根彈簧截成的兩段，越長(zhǎng)勁度系數(shù)越大，所以，k1＞k2＞k3
①為了驗(yàn)證猜想，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成．實(shí)驗(yàn)所需的器材除鐵架臺(tái)外，還需要的器材有：
鉤碼、刻度尺
鉤碼、刻度尺
．
②為了驗(yàn)證猜想，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成．如圖是實(shí)驗(yàn)得到的圖線．根據(jù)圖線得出彈簧的勁度系數(shù)與彈簧長(zhǎng)度有怎樣的關(guān)系？

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通過(guò)《探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)，我們知道在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力F的大小與彈簧的伸長(zhǎng)（或壓縮）量x成正比，并且不同的彈簧，其勁度系數(shù)不同．已知一根原長(zhǎng)為L(zhǎng)0、勁度系數(shù)為k1的長(zhǎng)彈簧A，現(xiàn)把它截成長(zhǎng)為數(shù)學(xué)公式L0和數(shù)學(xué)公式L0的B、C兩段，設(shè)B段的勁度系數(shù)為k2、C段的勁度系數(shù)為k3，關(guān)于k1、k2、k3的大小關(guān)系，同學(xué)們做出了如下猜想．
甲同學(xué)：既然是同一根彈簧截成的兩段，所以，k1=k2=k3
乙同學(xué)：同一根彈簧截成的兩段，越短勁度系數(shù)越大，所以，k1＜k2＜k3
丙同學(xué)：同一根彈簧截成的兩段，越長(zhǎng)勁度系數(shù)越大，所以，k1＞k2＞k3
①為了驗(yàn)證猜想，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成．實(shí)驗(yàn)所需的器材除鐵架臺(tái)外，還需要的器材有：________．
②為了驗(yàn)證猜想，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成．如圖是實(shí)驗(yàn)得到的圖線．根據(jù)圖線得出彈簧的勁度系數(shù)與彈簧長(zhǎng)度有怎樣的關(guān)系？

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在《探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間關(guān)系》實(shí)驗(yàn)中知道在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力F 與形變量x成正比，并且不同彈簧，其勁度系數(shù)也不同。某中學(xué)的探究學(xué)習(xí)小組從資料中查到：彈簧的勁度系數(shù)與彈簧的材料和形狀有關(guān)，該學(xué)習(xí)小組想研究彈簧的勁度系數(shù)與彈簧長(zhǎng)度的關(guān)系，現(xiàn)有A、B、C、D四根材料和粗細(xì)完全相同僅長(zhǎng)度不同的彈簧。
（1）學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考和理論推導(dǎo)，各自提出了自己的看法，其中甲同學(xué)認(rèn)為彈簧的勁度系數(shù)可能與彈簧長(zhǎng)度成正比，同學(xué)乙認(rèn)為彈簧的勁度系數(shù)可能與彈簧長(zhǎng)度成反比，甲、乙兩位同學(xué)中其中有一位同學(xué)的看法是正確的，你認(rèn)為正確的是_____________（填“甲”或“乙”），就這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的哪個(gè)環(huán)節(jié)
[     ]
A.分析與論證
B.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
C.猜想與假設(shè)
D.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（2）為驗(yàn)證甲、乙準(zhǔn)的看法正確，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成，實(shí)驗(yàn)器材除上述彈簧、鐵架臺(tái)，已知質(zhì)量的幾個(gè)鉤碼外，還需要的實(shí)驗(yàn)器材是______________探究學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)如下：（g=10 m/s2）
（3）從實(shí)驗(yàn)表格中得出的結(jié)論為：______________________。

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在《探究功與物體速度變化的關(guān)系》的實(shí)驗(yàn)中，有個(gè)方案中涉及到橡皮筋做功，對(duì)橡皮筋做的功來(lái)說(shuō)，直接測(cè)量是有困難的，我們可以巧妙地避開(kāi)這個(gè)難題而不影響問(wèn)題的解決，只需要測(cè)出每次實(shí)驗(yàn)時(shí)橡皮筋對(duì)小車(chē)做的功是第一次的多少倍就行，具體使用的方法是（　　）
A、用同樣的力對(duì)小車(chē)做功，讓小車(chē)通過(guò)的距離依次是s、2s、3s…進(jìn)行第1次、第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)時(shí)，力對(duì)物體做的功就是W、2W、3W …B、讓小車(chē)通過(guò)相同的距離，第1次力為F、第2次力為2F、第3次力為3F…實(shí)驗(yàn)時(shí)，力對(duì)小車(chē)做的功就是W、2W、3W …C、選用相同的橡皮筋，在實(shí)驗(yàn)中每次橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度保持一致，當(dāng)用1條、2條、3條…同樣的橡皮筋進(jìn)行第1次、第2次、第3次…實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)物體做的功就是W、2W、3W …D、利用彈簧秤測(cè)量對(duì)小車(chē)的拉力F，利用直尺測(cè)量小車(chē)在力作用下移動(dòng)的距離s，便可以求出每次實(shí)驗(yàn)中力對(duì)小車(chē)做的功，可控制為W、2W、3W …

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在《探究求合力的方法》的實(shí)驗(yàn)中，其中的二個(gè)步驟是：

①在水平放置的木板上墊一張白紙并固定好，把橡皮條的一端固定在木板上，另一端拴兩根細(xì)線，通過(guò)細(xì)線同時(shí)用兩個(gè)彈簧秤互成角度地拉橡皮條，使它與細(xì)線的結(jié)點(diǎn)達(dá)到某一位置O點(diǎn)，在白紙上記下O點(diǎn)和兩個(gè)彈簧秤的讀數(shù)F1和F2。

②只用一個(gè)彈簧秤通過(guò)細(xì)線拉橡皮條，使它的伸長(zhǎng)量與用兩個(gè)彈簧秤拉時(shí)伸長(zhǎng)量一樣記下此時(shí)彈簧秤的讀數(shù)F和細(xì)線的方向。

以上兩步驟均有疏漏，請(qǐng)指出疏漏：

在①中是???????????????????????????? ?

在②中是?????????????????????????????

 

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