教師導拔 學生活動 教學評價 引導學生深入研究.合作.交流.說理. 師:在大家的幫助下.小明決定用正三角形.不過.在訂購過程中又出現(xiàn)了新的問題.我們一起來看看. 場景一:小明興奮的跑去建材市場定貨 .場景二:小明說:阿姨.我要買15個平方的正三角形地磚. 銷售員說:對不起.正三角形的地磚不夠15個平方了.不過還有一些正方形地磚.可以湊成15個平方. 小明說:那正方形和正三角形地磚組合在一起能鋪滿地面嗎? 就讓我們來拼拼看. 問1:為什么正方形和正三角形地磚組合在一起也可以鋪滿地面呢?是否 與用同種正多邊形鋪滿地面具備同樣的條件呢? 學生:一樣 你是怎么知道的?(學生各抒己見.教師引導得出結(jié)論) 能鋪滿地面的必備條件:圍繞一點拼在一起的幾個多邊形的內(nèi)角之 和=360. 問2:那是不是任意兩種正多邊形都可以組合起來鋪滿地面呢? (學生小組討論.合作完成) 總結(jié)兩種正多邊形組合起來鋪滿地面的有:正三角形和正方形.正 三角形和正六邊形.正方形和正八邊形. 問3:那三種正多邊形組合在一起可不可以鋪滿地面呢? 這就是用三種正多邊形鋪滿地面的.是哪三種? 為什么它們組合也可以鋪滿地面呢? 問4:我們再一次驗證了要能鋪滿地面.必須滿足圍繞一點拼在一起 的幾個多邊形的內(nèi)角之和=360那是否滿足這個條件就一定能鋪滿 地面呢? 正五邊形和正十邊形的組合是否符合這個條件? 學生回答:可以 怎么湊成360的?(學生回答后.教師展示拼圖) 結(jié)論:圍繞一點拼在一起的幾個多邊形的內(nèi)角之和=360僅僅是能鋪 滿地面的必備條件.但具備這個條件的也有例外不能鋪滿地面.正 五邊形和正十邊形的組合就是特例. 注:老師引導學生在已有經(jīng)驗基礎上進行探索.對學生適時點撥. 1．借助 拼圖軟件.進行實驗.研究正三邊形和正四邊形組合拼地板的問題.從而得出兩種多邊形拼成地板要滿足的條件. 2．研究總結(jié)能鋪滿地面的兩種正多邊形的組合. 3.鞏固練習. [關健詞:實驗.合作.交流.解釋] 這是在前面的實踐---認識的基礎上.再實踐---再認識的過程.這是一個不斷探究的學習過程, 并通過學生主動實驗.積極思考.踴躍交流,使重點得以突出.難點得以突破. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

28、昭陽區(qū)二中教務處對七年級的全體學生的學習情況進行調(diào)查得到下表：
調(diào)查項目 要家長和教師追著學的． 不用家長和教師追，但以完成任務為目的． 能自覺學習，但無學習目的．刻苦努力不夠． 有學習目標，而且能自覺的刻苦努力的學習．
人數(shù)（個） 58 285 152 105
學業(yè)成績 一般或較差 中平 中上 優(yōu)秀
（1）請你制作一個統(tǒng)計圖形象的說明上表．
（2）請你結(jié)合上表和你制作的統(tǒng)計圖談談你對你目前學習情況的看法．（重點以所獲得的信息和寫作態(tài)度進行評分．）

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昭陽區(qū)二中教務處對七年級的全體學生的學習情況進行調(diào)查得到下表：
調(diào)查項目要家長和教師追著學的．不用家長和教師追，但以完成任務為目的．能自覺學習，但無學習目的．刻苦努力不夠．有學習目標，而且能自覺的刻苦努力的學習．
人數(shù)（個）58285152105
學業(yè)成績一般或較差中平中上優(yōu)秀
（1）請你制作一個統(tǒng)計圖形象的說明上表．
（2）請你結(jié)合上表和你制作的統(tǒng)計圖談談你對你目前學習情況的看法．（重點以所獲得的信息和寫作態(tài)度進行評分．）

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有5張相同的卡片，每張寫上一個漢字，分別寫上：活、動、單、導、學，5張卡片任意攪亂后，一個人隨機抽取一張，卡片上寫有漢字 “學”的概率是
[     ]
A．
B．
C．
D．

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導學案課前預習要求設計4幅既是軸對稱又是中心對稱的圖案，小明設計完成了下列4幅圖案，其中符合要求的個數(shù)是（　　）

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20、隨著人們的生活水平的提高，家用轎車越來越多地進入家庭．小明家中買了一輛小轎車，他連續(xù)記錄了7天中每天行駛的路程（如下表），以50km為標準，多于50km的記為“+”，不足50km的記為“-”，剛好50km的記為“0”．
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天
路程（km） -8 -11 -14 0 -16 +41 +8
（1）請你用所學的統(tǒng)計知識，估計小明家一月（按30天計）要行駛多少千米？
（2）若每行駛100km需用汽油8L，汽油每升4.74元，試求小明家一年（按12個月計）的汽油費用是多少元？

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同步練習冊答案