教師在講課分析和解題的指導(dǎo)上不得法.不能因材施教課堂是教學的主陣地.課堂教學是老師和學生共同學習和交流的重要環(huán)節(jié).上課是實現(xiàn)教師的教和學生的學的主要途徑.有43%的學生認為教師在上課時還存在一些問題.部分學生在情況調(diào)查中寫道:老師在上課.解題時好像講得頭頭是道.可是沒有想到我們卻聽得頭暈?zāi)X漲.聽也聽不懂.結(jié)果只是老師懂.會解題.一旦自己動手就不知道從何處著手了.有時聽課就像聽“天書 .老師只是“表演 .“唱獨角戲 .不站在學生的角度.只拿自己的觀點去解釋和理解問題.講解例題時分析不到位.使我們在學習過程中“只知其然.而不知其所以然 . 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

給出下列命題：

    ①在研究身高和體重的關(guān)系時，求得相關(guān)指數(shù)R2≈0.64，可以敘述為“身高解釋了64％的體重變化，而隨機誤差貢獻了剩余的36％”，所以身高對體重的效應(yīng)比隨機誤差的效應(yīng)大得多．

    ②合情推理的結(jié)論不一定正確，在演繹推理中，只要前提和推理形式是正確的，結(jié)論必定是正確的．

    ③在回歸分析模型中，殘差平方和越小，說明模型的擬合效果越差．

    ④市政府調(diào)查江北水城市民收入與市民旅游欲望的關(guān)系時，抽查了3000人。經(jīng)過計算發(fā)現(xiàn)K2=6.023，則，市政府有97.5％的把握認為市民收入與旅游欲望有關(guān)．其中正確命題的序號是____________.

查看答案和解析>>

（2012•四川）某居民小區(qū)有兩個相互獨立的安全防范系統(tǒng)（簡稱系統(tǒng)）A和B，系統(tǒng)A和系統(tǒng)B在任意時刻發(fā)生故障的概率分別為
1
10
和p．
（Ⅰ）若在任意時刻至少有一個系統(tǒng)不發(fā)生故障的概率為
49
50
，求p的值；
（Ⅱ）求系統(tǒng)A在3次相互獨立的檢測中不發(fā)生故障的次數(shù)大于發(fā)生故障的次數(shù)的概率．

查看答案和解析>>

橢圓
x2
a2
+
y2
b2
=1（a＞b＞0）的左右焦點為F1，F(xiàn)2，過F1的直線l與橢圓相交于A，B兩點．
（1）若∠AF1F2=60°，且點A在以F1F2為直徑的圓上，求橢圓的離心率；
（2）若a=
2
，b=1，求
F2A
•
F2B
的最大值和最小值．

查看答案和解析>>

已知P點在以坐標軸為對稱軸的橢圓上，點P到兩焦點的距離分別為
4
5
3
和
2
5
3
，過P作長軸的垂線恰好過橢圓的右焦點，求橢圓方程．

查看答案和解析>>

已知點P在以坐標軸為對稱軸的橢圓上，點P到兩焦點的距離分別為
4
5
3
和
2
5
3
，過點P作長軸的垂線恰好過橢圓的一個焦點，則該橢圓的方程為
x2
5
+
y2
10
3
=1或
y2
5
+
x2
10
3
=1
x2
5
+
y2
10
3
=1或
y2
5
+
x2
10
3
=1
．

查看答案和解析>>


同步練習冊答案