為了探究聲音是怎樣傳播的，小麗同學用如圖所示的裝置進行探索．把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內，鬧鐘和罩的底座之間墊上軟的泡沫塑料．逐漸抽出罩內的空氣，她聽到的鬧鐘聲音逐漸變．停止抽氣，讓空氣重新進入玻璃罩，她聽到的鬧鐘聲音又逐漸變，這個實驗說明．假如把玻璃罩內的空氣全部抽去，小麗同學將（能/不能）聽到聲音．由此可以推理得出．

完成下面關于聲音的相關內容．
①小明同學為了研究一組材料的隔音性能（材料為：泡沫塑料扳、玻璃、木扳、硬紙扳）設計并做了一個實驗，他們先把鬧鐘放入一只燒杯中，然后從聽到最響的聲音位置開始，慢慢遠離聲源，測得聽不到指針走動聲音時的位置與聲間的距離．比較各種情況下這段距離的大小就可以比較不同材料的隔聲性能．進行實驗收集到的數(shù)據(jù)為：

材料	聽不到鬧鐘指針走動聲音時的實際距離（m）
A：泡沫塑料板	0.3
B：玻璃	0.6
C：木板	0.4
D：硬紙板	0.5

按隔音效果由好到壞依次排列：（填序號）
總結好的隔音材料的共同特點之一是：．
②學生聶利為了探究“蜜蜂靠什么發(fā)聲？”她剪去蜜蜂的雙翅，蜜蜂依舊發(fā)出“嗡嗡”的聲音，結果表明：蜜蜂并不是靠發(fā)聲的．她用大頭針捅破了蜜蜂翅膀下的小黑點，蜜蜂就不發(fā)聲了．聶利認為蜜蜂的發(fā)聲器官就是小黑點，不管聶利的發(fā)現(xiàn)是否正確，我們應該學習她的
③如圖1所示的裝置中，敲響右邊的音叉，會看到的現(xiàn)象是豎直放置的泡沫小球．如將上述裝置由宇航員帶到月球表面做實驗，則會看到泡沫小球，這說明了．

④如圖2所示，小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后充當活塞，插入兩端開口的塑料管中，做成“哨子”．吹奏樂曲時，用嘴吹管的上端，同時上下推拉活塞．推拉活塞主要是為了改變樂音的 
 A、音調   B、音色   C、響度   D、速度．