38.某校興趣小組取某種鋼樣測定鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù),做了如下實(shí)驗(yàn):分別向四份不同質(zhì)量的鋼樣粉末中加入
[猜 想] ①可能有氧氣生成 ②反應(yīng)過程中可能有能量變化
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計] 如圖所示
[實(shí)驗(yàn)探究]
實(shí)驗(yàn)一:探究反應(yīng)后是否有氧氣生成
(1)打開圖中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察
到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)
燃,說明猜想(1) 。(填“成立”或“不成立”)
(2)實(shí)驗(yàn)中,還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出,請解釋該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因:
。
(3)解釋脫脂棉燃燒的原因 。
實(shí)驗(yàn)二:繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么?
(1)小明猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3 ,小軍認(rèn)為不可能。小軍的依據(jù)是 ;
(2)如果用實(shí)驗(yàn)證明小軍的觀點(diǎn)正確,可以選擇 (填試劑名稱)加以證明。
37.化學(xué)課上老師演示了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水,脫脂棉燃燒起來。同學(xué)們很感興趣,課后同學(xué)們進(jìn)行了探究。
[提出問題] 過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會燃燒?
36.實(shí)驗(yàn)室有如圖所示下列儀器和高錳酸鉀、塊狀大理石、二氧化錳、稀鹽酸、銅片五種藥品。請回答下列問題:
(1)利用上述儀器和藥品可制取的氣體是_________,制取該氣體的化學(xué)方程式為:________________________,制取該氣體所選擇的儀器是__________(填儀器序號)。
(2)利用上述藥品還可以制取的一種氣體是___________,若要制取該氣體,除上述所給儀器外,還必須補(bǔ)充的儀器是_____________________。
(3)小華同學(xué)排除故障后,再次閉合開關(guān),將滑動變阻器的滑片移到某點(diǎn)時,電壓表的示數(shù)為3.2V,為測定小燈泡的額定功率應(yīng)將滑片向_______移動(填“左”或“右”)。
(4)當(dāng)電壓表的示數(shù)等于額定電壓時,電流表的示數(shù)如圖乙所示,則小燈泡的額定功率是_________W。
(5)實(shí)驗(yàn)中,小華同學(xué)發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻值有一定的變化,你猜想發(fā)生這種現(xiàn)象可能的原因是 。
(1)請觀察實(shí)物電路中的電流表、電壓表和滑動變阻器的連接是否有錯誤及不恰當(dāng)之處,如有請?jiān)谙铝袆澗上具體寫出:
A. ;
B. ;
C. 。
(2)小華同學(xué)及時糾正了電路連接的錯誤及不恰當(dāng)處后(電路元件連接正確處不動),閉合開關(guān),移動滑動變阻器滑片,發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮,電壓表示數(shù)為4V,電流表示數(shù)為0,故障的原因可能是 。
35.小華同學(xué)連接的測量小燈泡額定功率的電路圖,圖中使用了三節(jié)干電池作電源,已知小燈泡的額定電壓為3.8V,額定功率大約為1.2W。圖甲是小華同學(xué)連接的實(shí)物電路圖。
C.用刻度尺測出注射器的 ,記為,讀出注射器的容積V,
則活塞的面積S= 。
D.最后計算出此時大氣壓的數(shù)值p= (寫出表達(dá)式)。
(2)按照上述實(shí)驗(yàn)方案測得的大氣壓強(qiáng)的值,往往會比大氣壓強(qiáng)的實(shí)際值偏大。你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是: 。
34.右圖是小華做“估測大氣壓的值”的實(shí)驗(yàn)示意圖。
(1)請將下列實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整。
A.把注射器的活塞推至注射器筒的底端,排盡筒內(nèi)的空氣,然后用
橡皮套封住注射器的小孔。
B.按如圖所示的方法,用細(xì)尼龍繩拴住注射器活塞的頸部,掛在彈
簧測力計的下端,然后用力往下慢慢地拉動注射器,當(dāng)注射器中
的活塞剛開始滑動時,記下 ,即等于大氣對活塞的壓力F。
33.為了研究不同物質(zhì)的吸熱能力的強(qiáng)弱,小明在兩個相同的容器中分別裝入等質(zhì)量的煤油和水,用相同的酒精燈對其加熱,以便探究煤油和水吸熱升溫快慢的程度。
(1)比較煤油和水吸熱升溫快慢的方法有兩種:
①
②
(2)由于物體吸熱的多少不便用儀器測量,本實(shí)驗(yàn)中把吸熱的多少轉(zhuǎn)換成加熱時間的長短。在探究活動中常用到這種轉(zhuǎn)換方法,運(yùn)用這種方法設(shè)計一個方案來比較電磁鐵磁性的強(qiáng)弱。
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