1．理解情緒的多樣性。

5．導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，注意應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性和時代性，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)、引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和做人。

福建省2007屆初中畢業(yè)班學(xué)生。

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》七、八、九年級部分內(nèi)容；2006--2007年度國內(nèi)外重大時事政治。

五、內(nèi)容目標(biāo)

4．人文性：關(guān)注人類面臨的共同問題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，落實素質(zhì)教育要求，在考試內(nèi)容選擇、試題形式設(shè)計和答題要求確定上，努力貼近學(xué)生的生活實際，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3．科學(xué)性：嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求組織命題，做到考試內(nèi)容和形式科學(xué)高效，試題難易適當(dāng)，不斷提高信度和效度。

2．基礎(chǔ)性：體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和義務(wù)教育的性質(zhì)，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，全面反映知識、能力和情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)要求。

1．思想性：堅持正確的思想政治方向，宣傳和貫徹黨與國家的大政方針，加強(qiáng)未成年人思想道德教育和民族精神教育，反映學(xué)科的德育功能。

1.（論述題）某中學(xué)初二(1)班舉辦歷史手抄報比賽,牧野同學(xué)選擇了鴉片戰(zhàn)爭和五四愛國運(yùn)動兩件大事作為手抄報的主要內(nèi)容.為此,他首先設(shè)計了以下兩個問題。請你也參與進(jìn)來,寫下你的答案。

(1)  鴉片戰(zhàn)爭和五四愛國運(yùn)動后,中國社會在政治和文化領(lǐng)域分別出現(xiàn)了哪些新變化?

(2)  鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果說明了什么道理?而五四愛國運(yùn)動給我們留下了什么樣的精神財富?

答案:(1)鴉片戰(zhàn)爭之后,政治上中國開始淪為半殖民地半封建社會。中國人民開始了反對外活侵略者,同時反對本國封建統(tǒng)治者的斗爭。思想文化上,出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思想。

(2)五四愛國運(yùn)動以后,新民主主義革命開始；中國共產(chǎn)黨成立,使中國的革命面貌煥然一新,思想文化上,馬克思主義的傳播成為新文化運(yùn)動的主流。道理:落后就要挨打。精神財富: 愛國主義；民主與科學(xué);徹底的反帝反封建；勇于探索和創(chuàng)新、追求真理,敢于反傳統(tǒng)；個性解放、宣揚(yáng)理性等。

材料一：廈門與臺灣當(dāng)局控制的           材料二：

金門隔海  相望，最近距離不足四千

米，當(dāng)你參加“金門一日游”時，會

發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：海的兩邊，各

豎立著一個巨大的標(biāo)語牌，這邊寫著

“一國兩制，統(tǒng)一中國”，那邊寫著

“三民主義，統(tǒng)一中國”。

（1）寶島臺灣在歷史上曾被哪兩個上殖民國家侵占過？

（2）比較材料一中兩條口號的共同之處。

（3）舉出中國政府實踐“一國兩制”構(gòu)想的兩個成功事例。

（4）    歷史上國共兩黨為中華民族的利益曾經(jīng)實現(xiàn)過幾次合作？今天的再度握手對推動兩岸關(guān)系的發(fā)展有何積極的意義？

答案：(1)荷蘭  (2)統(tǒng)一中國  (3)香港、澳門的回歸 （4）兩次，答案能圍繞“有利了解，增進(jìn)共識，有利統(tǒng)一”等有關(guān)內(nèi)容的給分。

點評：該試題切合時政熱點，社會關(guān)注問題；體現(xiàn)史學(xué)的教育功能，反映歷史為社會發(fā)展、政治進(jìn)步與改革服務(wù)的歷史教育思想。材料新穎、生動，貼近社會生活；4個問題之間有內(nèi)在聯(lián)系，且問題之間有一定的梯度，難易適中，第4問體現(xiàn)一定的能力要求，是本題的重要亮點。

（四）綜合題