17、綠色植物能夠釋放二氧化碳,這和細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切?( )
A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞質(zhì) C.葉綠體 D.線粒體
17、D
科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題
A.細(xì)胞膜 | B.細(xì)胞質(zhì) | C.葉綠體 | D.線粒體 |
科目:初中生物 來(lái)源:2010年四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)中考生物模擬試卷(五)(解析版) 題型:選擇題
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
綠色植物能夠釋放二氧化碳,這和細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切?( )
A.細(xì)胞膜 B.細(xì)胞質(zhì) C.葉綠體 D.線粒體
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成 。動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接以 為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的 變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生 、 等物質(zhì),這些物質(zhì)可以被 利用,而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò) 的分解,也能釋放出 、
等物質(zhì),可見(jiàn)動(dòng)物能促進(jìn) 。
科目:初中生物 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南邵陽(yáng)卷)生物(帶解析) 題型:探究題
李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后,大膽地提出了自己的假設(shè):綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。為驗(yàn)證該假設(shè),他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):按照右圖裝置,將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方,一段時(shí)間后往瓶子里注入清水,觀察試管中澄清石灰水的變化。
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問(wèn)題:
(1)李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是:實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行 作用,使瓶子內(nèi)的 氣體增多。
(2)如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下,則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行 作用,釋放了氧氣,并吸收了 作用放出的氣體。
(3)劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,給李陽(yáng)提了一個(gè)建議:應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置,瓶子里裝上開(kāi)水燙過(guò)的葉片,放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是為了 。
科目:初中生物 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南邵陽(yáng)卷)生物(解析版) 題型:探究題
李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后,大膽地提出了自己的假設(shè):綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。為驗(yàn)證該假設(shè),他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):按照右圖裝置,將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方,一段時(shí)間后往瓶子里注入清水,觀察試管中澄清石灰水的變化。
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問(wèn)題:
(1)李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是:實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行 作用,使瓶子內(nèi)的 氣體增多。
(2)如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下,則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行 作用,釋放了氧氣,并吸收了 作用放出的氣體。
(3)劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,給李陽(yáng)提了一個(gè)建議:應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置,瓶子里裝上開(kāi)水燙過(guò)的葉片,放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是為了 。
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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