17、綠色植物能夠釋放二氧化碳,這和細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切?(   )

A.細(xì)胞膜          B.細(xì)胞質(zhì)             C.葉綠體            D.線粒體

17、D

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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物能夠釋放二氧化碳,這和細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切?( 。

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

綠色植物能夠釋放二氧化碳,這和細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切?( 。
A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.葉綠體D.線粒體

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科目:初中生物 來(lái)源:2010年四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)中考生物模擬試卷(五)(解析版) 題型:選擇題

綠色植物能夠釋放二氧化碳,這和細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切?( )
A.細(xì)胞膜
B.細(xì)胞質(zhì)
C.葉綠體
D.線粒體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:單選題

綠色植物能夠釋放二氧化碳,這和細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切?


  1. A.
    細(xì)胞膜
  2. B.
    細(xì)胞質(zhì)
  3. C.
    葉綠體
  4. D.
    線粒體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物能夠釋放二氧化碳,這和細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)關(guān)系密切?(   )

A.細(xì)胞膜          B.細(xì)胞質(zhì)             C.葉綠體            D.線粒體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成
 
.動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接以
 
為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的
 
變成自身能夠利用的物質(zhì).這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生
 
 
等物質(zhì),這些物質(zhì)可以被利用,而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)
 
的分解,也能釋放出
 
、
 
等物質(zhì),可見(jiàn)動(dòng)物能促進(jìn)
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成         。動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接以       為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的        變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生       、       等物質(zhì),這些物質(zhì)可以被        利用,而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)        的分解,也能釋放出        、

           等物質(zhì),可見(jiàn)動(dòng)物能促進(jìn)                         。

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科目:初中生物 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南邵陽(yáng)卷)生物(帶解析) 題型:探究題

李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后,大膽地提出了自己的假設(shè):綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。為驗(yàn)證該假設(shè),他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):按照右圖裝置,將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方,一段時(shí)間后往瓶子里注入清水,觀察試管中澄清石灰水的變化。
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問(wèn)題:

(1)李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是:實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行    作用,使瓶子內(nèi)的             氣體增多。
(2)如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下,則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行        作用,釋放了氧氣,并吸收了        作用放出的氣體。
(3)劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,給李陽(yáng)提了一個(gè)建議:應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置,瓶子里裝上開(kāi)水燙過(guò)的葉片,放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是為了                  。

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科目:初中生物 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖南邵陽(yáng)卷)生物(解析版) 題型:探究題

李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后,大膽地提出了自己的假設(shè):綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。為驗(yàn)證該假設(shè),他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):按照右圖裝置,將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方,一段時(shí)間后往瓶子里注入清水,觀察試管中澄清石灰水的變化。

請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問(wèn)題:

(1)李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是:實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行     作用,使瓶子內(nèi)的              氣體增多。

(2)如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下,則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行         作用,釋放了氧氣,并吸收了         作用放出的氣體。

(3)劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,給李陽(yáng)提了一個(gè)建議:應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置,瓶子里裝上開(kāi)水燙過(guò)的葉片,放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是為了                   。

 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后,大膽地提出了自己的假設(shè):綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳.為驗(yàn)證該假設(shè),他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):按照如圖裝置,將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方,一段時(shí)間后往瓶子里注入清水,觀察試管中澄清石灰水的變化.
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問(wèn)題:
(1)李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是:實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行________作用,使瓶子內(nèi)的________氣體增多.
(2)如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下,則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁,因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行________作用,釋放了氧氣,并吸收了________作用放出的氣體.
(3)劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,給李陽(yáng)提了一個(gè)建議:應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置,瓶子里裝上開(kāi)水燙過(guò)的葉片,放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這樣做的目的是為了________.

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