25、下圖是一段枝條，上面長(zhǎng)有兩個(gè)大小相同的果實(shí)。如果將兩個(gè)果實(shí)之間的樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)剝，請(qǐng)問(wèn)：

（1）將來(lái)不能長(zhǎng)大的果實(shí)是        ，原因是              。

（2）環(huán)割后的植物還繼續(xù)旺盛地生長(zhǎng)嗎?           。原因是                        。

25、（1）B   原因是得不到有機(jī)養(yǎng)料。

（2）不能  葉制造的有機(jī)物不能運(yùn)輸?shù)礁驗(yàn)楹Y管被切斷了。根長(zhǎng)期得不到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就會(huì)死亡。而莖、葉和果實(shí)也會(huì)由于得不到水分和無(wú)機(jī)鹽而死亡。

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是一段枝條，上面長(zhǎng)有兩個(gè)大小相同的果實(shí)。如果將兩個(gè)果實(shí)之間的樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)剝，請(qǐng)問(wèn)：

（1）將來(lái)不能長(zhǎng)大的果實(shí)是        ，原因是              。

（2）環(huán)割后的植物還繼續(xù)旺盛地生長(zhǎng)嗎?           。原因是                        。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一段枝條，上面長(zhǎng)有兩個(gè)大小相同的A、B果實(shí)．如果將B果實(shí)上下的樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)剝．請(qǐng)回答：
（1）A果實(shí)將
繼續(xù)生長(zhǎng)
繼續(xù)生長(zhǎng)
，原因是
葉制造的有機(jī)物能不斷送到A果實(shí)
葉制造的有機(jī)物能不斷送到A果實(shí)
．
（2）B果實(shí)將
停止生長(zhǎng)
停止生長(zhǎng)
，原因是
葉制造的有機(jī)物不能送到B果實(shí)
葉制造的有機(jī)物不能送到B果實(shí)
．
（3）以上現(xiàn)象說(shuō)明
有機(jī)物
有機(jī)物
的運(yùn)輸是通過(guò)
篩管
篩管
由
上
上
向
下
下
運(yùn)輸?shù)模?BR>（4）葉制造的有機(jī)物需要的無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)
導(dǎo)管
導(dǎo)管
由
下
下
向
上
上
運(yùn)輸?shù)模?/div>

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：解答題

如圖是一段枝條，上面長(zhǎng)有兩個(gè)大小相同的A、B果實(shí)．如果將B果實(shí)上下的樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)剝．請(qǐng)回答：

魔方格
（1）A果實(shí)將______，原因是______．
（2）B果實(shí)將______，原因是______．
（3）以上現(xiàn)象說(shuō)明______的運(yùn)輸是通過(guò)______由______向______運(yùn)輸?shù)模?br>（4）葉制造的有機(jī)物需要的無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)______由______向______運(yùn)輸?shù)模?/div>

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科目：初中生物 來(lái)源：《3.5.5 運(yùn)輸作用》2010年同步練習(xí)（解析版） 題型：解答題

如圖是一段枝條，上面長(zhǎng)有兩個(gè)大小相同的A、B果實(shí)．如果將B果實(shí)上下的樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)剝．請(qǐng)回答：
（1）A果實(shí)將______，原因是______．
（2）B果實(shí)將______，原因是______．
（3）以上現(xiàn)象說(shuō)明______的運(yùn)輸是通過(guò)______由______向______運(yùn)輸?shù)模?br />（4）葉制造的有機(jī)物需要的無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)______由______向______運(yùn)輸?shù)模?br />

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖為植物體對(duì)水分的吸收、運(yùn)輸和散失的過(guò)程示意圖，圖中箭頭表示水的移動(dòng)方向，請(qǐng)據(jù)圖回答：（12分）

（1）在植物體根尖的______________生有大量的[1]______________，這使得根吸水的表面積大大增加。
（2）植物的根吸收的水分運(yùn)輸?shù)角o，在莖中運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)是[2]______________，其適于運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：由許多沒(méi)有______________的長(zhǎng)形、管狀細(xì)胞連接而成，且上下細(xì)胞間的______________消失而形成的長(zhǎng)而中空的管道。取一段生長(zhǎng)旺盛且?guī)в腥~的莖，把它放到水里剪斷，將靠頂端的那一段迅速放進(jìn)滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)，當(dāng)葉片變紅時(shí)，將莖進(jìn)行橫切和縱切，發(fā)現(xiàn)莖的______________變紅，這是因?yàn)?分布在該部位。實(shí)驗(yàn)中，將枝條放在陽(yáng)光下照射幾小時(shí)的目的是________________________。
（3）莖中的水分被運(yùn)輸?shù)矫恳黄~、每一朵花或每一個(gè)果實(shí)，其中葉片是植物蒸騰失水的主要器官。葉片的[4]______________中的2與莖中的2是相通的，水分由莖運(yùn)輸?shù)饺~片后，絕大部分通過(guò)兩個(gè)[3]______________形成的______________散失到外界。
（4）植物進(jìn)行蒸騰作用散失大量水分對(duì)自身生活的意義有：①促進(jìn)_________________，滿(mǎn)足各組織器官生長(zhǎng)的需要；②在炎熱夏季，植物的蒸騰作用能____________________，使植物體不至于被陽(yáng)光灼傷。   

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（8分）根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析后，回答問(wèn)題
（1）取一段木本莖枝條，把它放在水里剪掉靠下一小截，然后把枝條迅速放進(jìn)滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照3—4小時(shí)�，F(xiàn)把莖橫向或縱向切開(kāi)，在縱切面上能看到一條條紅色的“水痕”，這其實(shí)就是莖內(nèi)的          ，它的主要作用是運(yùn)輸          。
（2） 右圖是果樹(shù)的一段枝條，長(zhǎng)有大小相同的兩個(gè)果實(shí)。已對(duì)枝條的兩個(gè)部位的樹(shù)皮進(jìn)行了環(huán)剝。據(jù)此回答下列問(wèn)題。A、B兩果實(shí)中，          不能繼續(xù)長(zhǎng)大的是，其原因
是切斷了運(yùn)輸有機(jī)物的          。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（8分）根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析后，回答問(wèn)題

（1）取一段木本莖枝條，把它放在水里剪掉靠下一小截，然后把枝條迅速放進(jìn)滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照3—4小時(shí)�，F(xiàn)把莖橫向或縱向切開(kāi)，在縱切面上能看到一條條紅色的“水痕”，這其實(shí)就是莖內(nèi)的          ，它的主要作用是運(yùn)輸          。

（2） 右圖是果樹(shù)的一段枝條，長(zhǎng)有大小相同的兩個(gè)果實(shí)。已對(duì)枝條的兩個(gè)部位的樹(shù)皮進(jìn)行了環(huán)剝。據(jù)此回答下列問(wèn)題。A、B兩果實(shí)中，          不能繼續(xù)長(zhǎng)大的是，其原因

是切斷了運(yùn)輸有機(jī)物的          。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年河北省遵化市七年級(jí)第一學(xué)期期末生物試卷 題型：綜合題

（8分）根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析后，回答問(wèn)題
（1）取一段木本莖枝條，把它放在水里剪掉靠下一小截，然后把枝條迅速放進(jìn)滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照3—4小時(shí)�，F(xiàn)把莖橫向或縱向切開(kāi)，在縱切面上能看到一條條紅色的“水痕”，這其實(shí)就是莖內(nèi)的          ，它的主要作用是運(yùn)輸          。
（2） 右圖是果樹(shù)的一段枝條，長(zhǎng)有大小相同的兩個(gè)果實(shí)。已對(duì)枝條的兩個(gè)部位的樹(shù)皮進(jìn)行了環(huán)剝。據(jù)此回答下列問(wèn)題。A、B兩果實(shí)中，          不能繼續(xù)長(zhǎng)大的是，其原因
是切斷了運(yùn)輸有機(jī)物的          。

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科目：初中生物 來(lái)源：2014屆河北省遵化市七年級(jí)第一學(xué)期期末生物試卷 題型：綜合題

（8分）根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析后，回答問(wèn)題

（1）取一段木本莖枝條，把它放在水里剪掉靠下一小截，然后把枝條迅速放進(jìn)滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照3—4小時(shí)�，F(xiàn)把莖橫向或縱向切開(kāi)，在縱切面上能看到一條條紅色的“水痕”，這其實(shí)就是莖內(nèi)的           ，它的主要作用是運(yùn)輸           。

（2） 右圖是果樹(shù)的一段枝條，長(zhǎng)有大小相同的兩個(gè)果實(shí)。已對(duì)枝條的兩個(gè)部位的樹(shù)皮進(jìn)行了環(huán)剝。據(jù)此回答下列問(wèn)題。A、B兩果實(shí)中，           不能繼續(xù)長(zhǎng)大的是，其原因

是切斷了運(yùn)輸有機(jī)物的           。

 

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（8分）根據(jù)所學(xué)的知識(shí)分析后，回答問(wèn)題
（1）取一段木本莖枝條，把它放在水里剪掉靠下一小截，然后把枝條迅速放進(jìn)滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照3—4小時(shí)。現(xiàn)把莖橫向或縱向切開(kāi)，在縱切面上能看到一條條紅色的“水痕”，這其實(shí)就是莖內(nèi)的          ，它的主要作用是運(yùn)輸          。
（2） 右圖是果樹(shù)的一段枝條，長(zhǎng)有大小相同的兩個(gè)果實(shí)。已對(duì)枝條的兩個(gè)部位的樹(shù)皮進(jìn)行了環(huán)剝。據(jù)此回答下列問(wèn)題。A、B兩果實(shí)中，          不能繼續(xù)長(zhǎng)大的是，其原因
是切斷了運(yùn)輸有機(jī)物的          。

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