一位同學(xué)在“組成串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)”中，觀察到燈L1比燈L2暗，則在1分鐘內(nèi)流過(guò)燈L1與L2的電量Q1與Q2的大小關(guān)系是（　�。�
A．Q1＞Q2B．Q1＜Q2C．Q1=Q2D．無(wú)法判斷
C
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：南京 題型：單選題

一位同學(xué)在“組成串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)”中，觀察到燈L1比燈L2暗，則在1分鐘內(nèi)流過(guò)燈L1與L2的電量Q1與Q2的大小關(guān)系是（　　）
A．Q1＞Q2B．Q1＜Q2C．Q1=Q2D．無(wú)法判斷

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源：2001年江蘇省南京市中考物理試卷（解析版） 題型：選擇題

一位同學(xué)在“組成串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)”中，觀察到燈L1比燈L2暗，則在1分鐘內(nèi)流過(guò)燈L1與L2的電量Q1與Q2的大小關(guān)系是（ ）
A．Q1＞Q2
B．Q1＜Q2
C．Q1=Q2
D．無(wú)法判斷

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：單選題

一位同學(xué)在“組成串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)”中，觀察到燈L1比燈L2暗，則在1分鐘內(nèi)流過(guò)燈L1與L2的電荷量Q1與Q2的大小關(guān)系是


  1. A.
    Q1＞Q2
  2. B.
    Q1＜Q2
  3. C.
    Q1＝Q2
  4. D.
    無(wú)法判斷

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源：全國(guó)中考試題精選(2002) 題型：013

一位同學(xué)在“組成串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)”中，觀察到燈暗，則在1分鐘內(nèi)流過(guò)燈的大小關(guān)系是

[　　]

A．
B．
C．
D．無(wú)法判斷

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源：走向清華北大同步導(dǎo)讀　　初三物理 題型：013

一位同學(xué)在“組成串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)”中，觀察到燈L1比燈L2暗，則在1分鐘內(nèi)流過(guò)燈L1與L2的電荷量Q1與Q2的大小關(guān)系是

[　　]

A．Q1＞Q2
B．Q1＜Q2
C．Q1＝Q2
D．無(wú)法判斷

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2001?南京）一位同學(xué)在“組成串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)”中，觀察到燈L1比燈L2暗，則在1分鐘內(nèi)流過(guò)燈L1與L2的電量Q1與Q2的大小關(guān)系是（　�。�

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源：天津市河西區(qū)2005～2006學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)第一次質(zhì)量調(diào)查(人教版) 題型：058

在做“組成串聯(lián)電路”的實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們選擇了規(guī)格相同的小燈泡L1、L2，連接了如圖所示的電路．開(kāi)關(guān)S閉合后，兩燈都發(fā)光，其間一位同學(xué)不慎把電路中的L1燈泡的玻璃打碎了，此時(shí)，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)：L1小燈泡幾乎不發(fā)光，可與其串聯(lián)的L2的燈泡不僅沒(méi)熄滅，反而更亮了．

(1)L1燈泡的玻璃碎了以后，小燈泡仍有電流通過(guò)，燈絲卻幾乎不發(fā)光，那么玻璃外殼究竟起什么作用？請(qǐng)說(shuō)出你的看法；

(2)L2小燈泡亮度的變化可能與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你提出一種猜想，并自選器材設(shè)計(jì)一種驗(yàn)證你猜想的實(shí)驗(yàn)方案．

①你的猜想是：________；

②實(shí)驗(yàn)方案：

(3)若電源電壓保持不變，根據(jù)題中敘述的條件及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)你分析L1、L2兩燈的各物理量發(fā)生了怎樣的變化．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

27、甲、乙兩位同學(xué)在探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律時(shí)，看到實(shí)驗(yàn)桌上的器材有：學(xué)生電源一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，小燈泡一個(gè)，驗(yàn)電器一個(gè)，導(dǎo)線若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學(xué)向老師報(bào)告，要求增加的元件是
燈泡
，同時(shí)撤掉驗(yàn)電器換取
電流表
．
（2）甲同學(xué)率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導(dǎo)線，表的指針迅速達(dá)到最右端，乙同學(xué)立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時(shí)沒(méi)有
斷開(kāi)開(kāi)關(guān)
；也沒(méi)有
試觸選擇電流表的量程
．
（3）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如下圖甲、乙所示的兩種情況．請(qǐng)分析在使用電流表時(shí)存在問(wèn)題的原因甲現(xiàn)象存在問(wèn)題的原因：
電流表“+”“-”接線柱接反
；乙現(xiàn)象存在問(wèn)題的原因：
選擇量程太大
．
（4）在乙同學(xué)的協(xié)助下，甲同學(xué)終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學(xué)讀取電流表的示數(shù)后，感覺(jué)比其它實(shí)驗(yàn)小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開(kāi)開(kāi)關(guān)又仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù)，這時(shí)才意識(shí)到使用電流表之前還必須
將指針調(diào)至零刻線、調(diào)零
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩位同學(xué)在探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律時(shí)，看到實(shí)驗(yàn)桌上的器材有：學(xué)生電源一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，小燈泡一個(gè)，驗(yàn)電器一個(gè)，導(dǎo)線若干，他們交流后決定：
（1）由甲同學(xué)向老師報(bào)告，要求增加的元件是
燈泡
燈泡
，同時(shí)撤掉
驗(yàn)電器
驗(yàn)電器
換取
電流表
電流表
．
（2）甲同學(xué)率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導(dǎo)線，表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，乙同學(xué)立即切斷電源，由此可知在連接電路時(shí)他們忘了將
開(kāi)關(guān)斷開(kāi)
開(kāi)關(guān)斷開(kāi)
；仔細(xì)觀察還發(fā)現(xiàn)，電流表指針是向著沒(méi)有刻度的一方發(fā)生偏轉(zhuǎn)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的原因是
電流表的正負(fù)接線柱接反
電流表的正負(fù)接線柱接反
；調(diào)整后再次閉合開(kāi)關(guān)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)小燈泡發(fā)光，電流表有讀數(shù)．原因可能是
電源電壓太低
電源電壓太低
．
（3）在乙同學(xué)的協(xié)助下，甲同學(xué)終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學(xué)讀取電流表的示數(shù)后，感覺(jué)比其它實(shí)驗(yàn)小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開(kāi)開(kāi)關(guān)又仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù)．這時(shí)才意識(shí)到使用電流表之前還必須
調(diào)零
調(diào)零
．
（4）故障排除后，甲同學(xué)很快完成了實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)出串聯(lián)電路中的電流關(guān)系是
串聯(lián)電路中各處電流都相等
串聯(lián)電路中各處電流都相等
．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

甲、乙兩位同學(xué)在探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律時(shí)，看到實(shí)驗(yàn)桌上的器材有：學(xué)生電源一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，小燈泡一個(gè)，驗(yàn)電器一個(gè)，導(dǎo)線若干，他們交流后決定：

（1）由甲同學(xué)向老師報(bào)告，要求增加的元件是______，同時(shí)撤掉驗(yàn)電器換取______．
（2）甲同學(xué)率先探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，剛接好最后一根導(dǎo)線，表的指針迅速達(dá)到最右端，乙同學(xué)立即切斷電源，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)在連接電路時(shí)沒(méi)有______；也沒(méi)有______．
（3）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電流表指針擺動(dòng)分別出現(xiàn)了如下圖甲、乙所示的兩種情況．請(qǐng)分析在使用電流表時(shí)存在問(wèn)題的原因甲現(xiàn)象存在問(wèn)題的原因：______；乙現(xiàn)象存在問(wèn)題的原因：______．
（4）在乙同學(xué)的協(xié)助下，甲同學(xué)終于完成了探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的正確連接，甲同學(xué)讀取電流表的示數(shù)后，感覺(jué)比其它實(shí)驗(yàn)小組的讀數(shù)大一些，于是他斷開(kāi)開(kāi)關(guān)又仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電流表還有0.04A的讀數(shù)，這時(shí)才意識(shí)到使用電流表之前還必須______．

查看答案和解析>>


同步練習(xí)冊(cè)答案