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科目： 來源：gzwl 題型：

如圖，水平放置的密封氣缸內(nèi)的氣體被一豎 直隔板分隔為左右兩部分，隔板可在氣缸內(nèi)無摩擦滑動(dòng)，右側(cè)氣體內(nèi)有一電熱絲．氣缸壁和隔板均絕熱．初始時(shí)隔板靜止，左右兩邊氣體溫度相等．現(xiàn)給電熱絲提供一微弱電流，通電一段時(shí)間后切斷電源．當(dāng)缸內(nèi)氣體再次達(dá)到平衡時(shí)，與初始狀態(tài)相比（　�。�
A．右邊氣體溫度升高，左邊氣體溫度不變
B．左右兩邊氣體溫度都升高
C．左邊氣體壓強(qiáng)增大
D．右邊氣體內(nèi)能的增加量等于電熱絲放出的熱量
魔方格

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科目： 來源：gzwl 題型：

一定質(zhì)量的理想氣體的狀態(tài)變化過程如圖所示，MN為一條直線，則氣體從狀態(tài)M到狀態(tài)N的過程中（　　）
A．溫度保持不變
B．溫度先升高，后又減小到初始溫度
C．整個(gè)過程中氣體對(duì)外不做功，氣體要吸熱
D．氣體的密度在不斷減小
魔方格

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科目： 來源：czwl 題型：

某同學(xué)估測(cè)大氣對(duì)0.28 m2的課桌上表面的壓力，大約是（　�。�
A．2.8×102NB．2.8×103NC．2.8×104ND．2.8×105N

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科目： 來源：gzwl 題型：

關(guān)于光電效應(yīng)，以下說法正確的是（　�。�
A．光電子的最大初動(dòng)能與入射光的頻率成正比
B．光電子的最大初動(dòng)能越大，形成的光電流越強(qiáng)
C．能否產(chǎn)生光電效應(yīng)現(xiàn)象，決定于入射光光子的能量
D．用頻率是ν1的黃光照射某金屬發(fā)生光電效應(yīng)，改用頻率是ν2的紅光照射該金屬不一定發(fā)生光電效應(yīng)

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科目： 來源：czwl 題型：

水銀氣壓計(jì)若掛歪了，其讀數(shù)將會(huì)（　�。�
A．與實(shí)際氣壓一樣大B．比實(shí)際氣壓小
C．比實(shí)際氣壓大D．無法確定

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科目： 來源：gzwl 題型：

如圖所示為A、B兩人在同一直線上運(yùn)動(dòng)的位移圖象，圖象表示（　�。�
A．0～2秒內(nèi)A、B兩人同向而行
B．0～2秒內(nèi)A的速度比B的速度大
C．在5s內(nèi)，A走的路程比B走的路程多
D．在5s內(nèi)，A的位移比B的位移大
魔方格

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科目： 來源：gzwl 題型：

按照玻爾理論，氫原子從能級(jí)A躍遷到能級(jí)B時(shí)，釋放頻率為ν1的光子；氫原子從能級(jí)B躍遷到能級(jí)C時(shí)，吸收頻率為ν2的光子，且ν1＞ν2．則氫原子從能級(jí)C躍遷到能級(jí)A時(shí)，將（　　）
A．釋放頻率為ν1-ν2的光子
B．吸收頻率為ν1-ν2的光子
C．吸收頻率為ν2+ν1的光子
D．釋放頻率為ν1+ν2的光子

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科目： 來源：czwl 題型：

不可以直接說明大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)是（　�。�
A．帶掛鉤的塑料吸盤能吸附在光滑的玻璃上
B．鋼筆從墨水瓶中吸取墨水
C．用塑料管吸取飲料瓶中的飲料
D．河堤的下段比上段要造得寬

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科目： 來源：gzwl 題型：

如圖所示，在光滑水平面上放置A、B兩物體，其中B物體帶有不計(jì)質(zhì)量的彈簧靜止在水平面上，B物體的質(zhì)量為M，A物體質(zhì)量為m，以速度v0向B物體運(yùn)動(dòng)，并壓縮彈簧，在壓縮的過程中（　�。�
A．任意時(shí)刻AB系統(tǒng)的總動(dòng)量均為0
B．A B系統(tǒng)作用前的動(dòng)量均為
mv0
2
C．任意時(shí)刻兩物體的動(dòng)量大小相等，方向相反
D．任意時(shí)刻AB系統(tǒng)的總動(dòng)量均為mv0
魔方格

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科目： 來源：gzwl 題型：

下列關(guān)于光的波粒二象性的說法中，正確的是（　�。�
A．有的光是波，有的光是粒子
B．光子與電子是同樣的一種粒子
C．光的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，其波動(dòng)性越顯著，波長(zhǎng)越短，其粒子性越顯著
D．大量光子產(chǎn)生的效果往往顯示粒子性

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同步練習(xí)冊(cè)答案