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科目： 來源：gzwl 題型：

氫原子的能級如圖所示，已知可見光的光子能量范圍約為1.62eV～3.11eV．下列說法正確的是（　�。�
A．處于n=3能級的氫原子可以吸收任意頻率的紫外線，并發(fā)生電離
B．大量氫原子從高能級向n=3能級躍遷時，發(fā)出的光具有顯著的熱效應(yīng)
C．大量處于n=4能級的氫原子向低能級躍遷時，可能發(fā)出6種不同頻率的光
D．大量處于n=4能級的氫原子向低能級躍遷時，可能發(fā)出3種不同頻率的可見光
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科目： 來源：gzwl 題型：

一束紅光和一束紫光以適當(dāng)?shù)慕嵌壬湎蛳虿Ａ�，玻璃磚為半圓形，如圖所示，紅光與紫光出射光線都由圓心O點沿OC方向射出，則（　�。�
A．AO是紅光，它穿過玻璃磚所用的時間最少
B．AO是紫光，它穿過玻璃磚所用的時間最長
C．AO是紅光，它穿過玻璃磚所用的時間最長
D．AO是紫光，它穿過玻璃磚所用的時間最少
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科目： 來源：gzwl 題型：

用手機甲拔叫手機乙，手機乙發(fā)出鈴聲并在屏上顯示甲的號碼，若將手機甲置于一真空玻璃罩中，再用手機乙拔叫手機甲，則（　　）
A．能聽到甲發(fā)出的鈴聲，并能看到甲顯示乙的號碼
B．能聽到甲發(fā)出的鈴聲，但不能看到甲顯示乙的號碼
C．不能聽到甲發(fā)出的鈴聲，但能看到甲顯示乙的號碼
D．既不能聽到甲發(fā)出的鈴聲，也不能看到甲顯示乙的號碼

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科目： 來源：gzwl 題型：

如圖所示，矩形線圈放在兩同向相等的直線電流之間，都在同一平面內(nèi)，矩形線圈從左向右勻速運動到虛線位置過程中，回路中的感應(yīng)電流方向情況為（　�。�
A．先adcba后abcdaB．先abcda后adcba
C．一直是adcbaD．一直是abcda
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科目： 來源：gzwl 題型：

如圖所示，在家用交流穩(wěn)壓器中，變壓器的原、副線圈（視作理想變壓器）都帶有滑動頭P1、P2，當(dāng)變壓器輸入電壓發(fā)生變化時，可上下調(diào)節(jié)P1、P2的位置，使輸出電壓穩(wěn)定在220V上，現(xiàn)發(fā)現(xiàn)輸出電壓低于220V，下列措施中可能使輸出電壓穩(wěn)定在220V的是（　�。�
A．P1不動，將P2向上移
B．P1不動，將P2向下移
C．將P1向上移，同時P2向下移
D．將P1向下移，同時P2向上移
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科目： 來源：gzwl 題型：

關(guān)于運動和力，下列說法正確的是（　�。�
A．物體受到變化的合外力作用時，它運動速度的大小一定改變
B．做平拋運動的物體，它的運動速度每秒的變化一定相等
C．單擺擺球運動軌跡是圓周的一部分，它所受的合外力必定指向圓心
D．所有曲線運動的物體，它所受的合力一定與其速度不在同一直線上

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科目： 來源：gzwl 題型：

一輛汽車停在水平地面上，一個人用力水平推車，但車仍然靜止，表明（　�。�
A．推力越大，靜摩擦力越小
B．推力越大，靜摩擦力越大，推力與靜摩擦力平衡
C．推力大小變化時，靜摩擦力大小不變
D．推力小于靜摩擦力

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科目： 來源：gzwl 題型：

關(guān)于“探究功與速度變化的關(guān)系”的實驗中，下列敘述正確的是（　　）
A．每次實驗必須設(shè)法算出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值
B．每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致
C．放小車的長木板應(yīng)該盡量使其水平
D．先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出

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科目： 來源：gzwl 題型：

一質(zhì)量m的小球，在豎直平面水平拋出，豎直方向受一恒定的外力F，小球的加速度大小為
2
3
g，空氣阻力不計，關(guān)于小球在下落h的過程中能量的變化，以下說法中不正確的是（　　）
A．動能增加了
1
3
mgh
B．小球克服外力F做功
1
3
mgh
C．機械能減少了
1
3
mgh
D．重力勢能減少了
2
3
mgh

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科目： 來源：gzwl 題型：

2005年12月11日，有著“送子女神”之稱的小行星“婚神”（Juno）沖日，在此后約10多天時間里，國內(nèi)外天文愛好者憑借雙筒望遠(yuǎn)鏡可觀測到它的“倩影”．在太陽系中除了九大行星以外，還有成千上萬顆肉眼看不見的小天體，沿著橢圓軌道不停地圍繞太陽公轉(zhuǎn)．這些小天體就是太陽系中的小行星．沖日是觀測小行星難得的機遇．此時，小行星、太陽、地球幾乎成一條直線，且和地球位于太陽的同一側(cè)．如圖所示“婚神”沖日的虛擬圖，則（　�。�
A．2005年12月11日，“婚神”星線速度大于地球的線速度
B．2005年12月11日，“婚神”星的加速度小于地球的加速度
C．2006年12月11日，必將產(chǎn)生下一個“婚神”星沖日
D．下一個“婚神”星沖日必將在2006年12月11日之后的某天發(fā)生
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