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4．由C2H2和C2H4O組成的混合氣體中，經測定其中碳元素的質量分數(shù)為72%，則混合氣體中氧元素的質量分數(shù)為（　�。�
A．32%B．22.65%C．19.56%D．2.14%

分析 由C2H2和C2H4O組成的混合氣體中，C2H4O可看做C2H2和H2O，故C、H原子個數(shù)的比為1：1，利用碳元素的質量分數(shù)，計算CH的質量分數(shù)，然后得到水的質量分數(shù)，再計算水中氧元素的質量分數(shù)．

解答 解：C2H4O可看做C2H2．H2O，則C2H2和C2H4O組成的混合氣體可看做C2H2和C2H2．H2O，C2H2的最簡式CH，因為碳元素的質量分數(shù)為72%，故氫元素的質量分數(shù)為72%×$\frac{1}{12}$=6%；故混合氣體中水的質量分數(shù)為1-72%-6%=22%，故混合氣體中氧元素的質量分數(shù)為22%×$\frac{16}{18}$≈19.56%．
故選C．

點評 本題考查混合物中元素質量分數(shù)的計算，難度較大，關鍵是將C2H4O的化學式變?yōu)镃2H2．H2O，進行分析．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．今年霧霾天氣一度籠罩我國中東部大部分地區(qū)，多地PM2.5指數(shù)直逼最大值．下列行為不利于霧霾天氣治理的是（　�。�
A．加強建筑工地揚塵控制B．植樹造林
C．就地焚燒大量農作物秸稈D．多騎自行車，少開汽車

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．在點燃條件下，4.4gC3H8與12.8g氧氣恰好完全反應，生成7.2g水、4.4g二氧化碳和a g X．則X的化學式為CO；該反應的化學方程式為C3H8+4O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+4H2O+2CO．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．實驗室制取氧氣時，某同學取一定質量的高錳酸鉀加熱，記錄產生氧氣的質量與反應時間的關系如圖所示，請回答下列問題：
（1）t4-t5時段生成氧氣的質量不變的原因是：t4時KMnO4已經完全分解．
（2）請根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計算所取高錳酸鉀的質量為多少？
（3）t2時剩余固體中氧元素的質量為11.2g．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．完成下列化學方程式并寫出基本反應類型：
（1）硫粉在空氣中點燃S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2，該反應屬于化合反應類型．
（2）二氧化錳做催化劑分解過氧化氫溶液2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，該反應屬于分解反應類型．
（3）實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（4）木炭還原氧化銅2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
（5）天然氣（主要成分是甲烷，化學式為CH4）燃燒生成二氧化碳和水，試寫出該反應的化學方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．碳是人類接觸最早、利用最多的元素之一．
（1）將碳粉與氧化銅混合后加強熱，發(fā)生反應的化學方程式為C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑，該反應中碳表現(xiàn)出還原（填“氧化”或“還原”）性．
（2）液態(tài)二氧化碳滅火器可用于撲救檔案資料室發(fā)生的火災，下列說法正確的是AB．
A．液態(tài)二氧化碳汽化后不會污染檔案資料
B．二氧化碳可覆蓋在燃燒物表面，隔絕空氣
C．液態(tài)二氧化碳汽化時吸熱，降低了可燃物的著火點
（3）為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料．經研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產物沒有污染，且釋放大量能量，有一定應用前景．其反應的微觀示意圖為：

寫出NH3在氧氣中燃燒的化學方程式4NH3+3O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$2N2+6H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．為了探究CO2的化學性質，小蘭同學將一個裝滿CO2的集氣瓶倒立在盛有某液體的水槽中，如圖1所示．

（1）當水槽中盛水時，振蕩集氣瓶，觀察到的實驗現(xiàn)象是水槽中的水被外界大氣壓強壓入集氣瓶；
（2）小蘭將水槽中的水換成澄清石灰水時，發(fā)生反應的化學方程式為Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；
（3）為了證明CO2與水發(fā)生了化學反應，小蘭用石蕊紙花再次進行如圖2所示的驗證：
步驟 I的目的是驗證酸能使紫色石蕊溶液變紅；小月認為還要增加一個實驗才能達到目的，小月增加的實驗是Ⅱ向石蕊紙花噴水不能使石蕊溶液染成紫色的紙花變色；步驟 IV的實驗現(xiàn)象是使石蕊溶液染成紫色的紙花變紅色；本實驗采用的實驗方法是對比．
（4）兩人將步驟 I和步驟 IV獲得的石蕊紙花分別用電吹風吹干，發(fā)現(xiàn)只有步驟 IV中的紙花還原成紫色，由此能獲得的結論是酸能使紫色石蕊溶液變紅，CO2與水發(fā)生了化學反應生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易發(fā)生分解．在現(xiàn)實生活中，也有利用該化學反應原理的現(xiàn)象，它是碳酸飲料．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．如圖是實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置．
（1）寫出有標號儀器的名稱：
①試管；②酒精燈；③鐵架臺；
④導氣管；⑤集氣瓶；⑥水槽；
（2）用排水法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水；
（3）用文字表達式表示高錳酸鉀制取氧氣的化學反應高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，該反應類型是分解反應；
（4）寫出實驗室利用過氧化氫和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣、氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．科技小組的同學模擬我國制堿工業(yè)先驅侯德榜發(fā)明的“侯氏制堿法”流程如下：

請流程圖回答：
Ⅰ．寫出反應①的化學方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑，反應②的基本反應類型為分解反應，X的化學式是CO2．
Ⅱ類似操作a實驗操作的名稱是過濾，實驗室該操作所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗．
Ⅲ．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氮氣，這個方法利用了D（填寫編號）．
A．分解反應B．化合反應C．液態(tài)氧和液態(tài)氮的密度不同D．液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同．

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